Итак мы видим, что осенний пейзаж передает состояние Владимира после смерти отца, его “душевную скорбь”. Душевному состоянию героя соответствует состояние природы: осень, холодный день, полуобнаженные деревья, “сучья поминутно задевали и царапали его, ноги его поминутно вязли в болоте”, “сел на холодный дерн”. “Будущее для него являлось покрытым грозными тучами”. Метафора “грозные тучи” соединяет эти состояния человека и природы. Он “долго блуждал по незнакомому лесу” – эта фраза тоже является метафорой, передает и внутреннее “блуждание” героя, не решившего, что предпринять.
Объяснение:
З одного боку здається, що Дж. Олдрідж піддає героїв смертельній небезпеці аби зацікавити читача, щоб при читанні твору серце завмирало, для того, щоб читач відчув неймовірне хвилювання за подальшу долю головних героїв. А з іншого боку, аби розкрити характери головних героїв, як вони вчинять в цей момент і як це розкриє ту чи іншу якість героїв. Останній дюйм, коли Деві вдалося посадити літак, автор нам показує наші можливості, якби не це, малий ніколи б не дізнався про свої справжні можливості. Тобто можна стверджувати, що небезпека розкриває нам героїв з різних сторін, мені здається, що цей сосіб автор використав саме для виявлення, показання людських можливостей. Якщо хочеш, то й гори звернеш!
Пень не околица,глупая речь не пословица. Своя земля и в горсти мила. Век живи-век учись Делу время, потехе-час
Ответ:
Название картины : Портрет мальчика Челищева.
Художник : О. А. Кипренский.
На картине изображен мальчик . С виду ему лет 9 - 10 лет . У мальчика чёрные и большие глаза . У мальчика на картине чёрные волосы. Также у него ярко - красные пухлые губы. У него маленький аккуратный носик . Также у него пухлые и румяные щеки. У него красная кофта. Снизу рубашки он надел белоснежную рубашку.
Ответ:
Творчество великого русского поэта А. С. Пушкина достаточно хорошо изучено русскими литературоведами и языковедами. Изучен его стиль, слог, язык, изобразительные средства. Очень многие ученые занимались этим вопросом. Особенно известна работа В. В. Виноградова «Стиль Пушкина». Мы же для анализа выбрали одно произведение – поэму «Полтава», потому что помимо исторической ценности оно представляет еще и практический интерес. Это программное произведение, изучаемое в школе в восьмом классе на уроках литературы, поэтому тема проекта является актуальной, так как материал карточек может служить хорошим иллюстративным материалом при изучении темы «Устаревшая лексика» в шестом классе. Цель нашего лингвистического исследования – выявить старославянизмы в поэме А. С. Пушкина «Полтава» и определить их стилистические функции.