Психокоррекционная работа в образовании – это сущность психокоррекционного воздействия. Психологические модели, объясняющие причины трудностей в развитии ребенка. Содержательная проблематика личности, требующая помощи психолога. Особенности коррекции личностного поведения в подростковом возрасте.
Объект психокорркеции – это люди , имеющие те или иные нарушения психологического здоровья.
Предмет психокорркеции – это процесс восстановления психологического здоровья, осуществляющийся в условиях направленной психологической помощи.
задачи психокоррекционной работы в образовании:
1) Стабилизация эмоционального состояния человека;
2) Повышение самооценки и уверенности в себе;
3) Восстановление и развитие коммуникативных навыков;
4) Выработка адекватных форм поведения.
Это слово переводится как ненавистный в случае если прил.
Если глагол то есть несколько вариантов:
Ненавидеть.
Не долюбливать.
Пытать отвращение.
Темперамент - это индивидуальные особенности человека, которые определяют динамику его психической деятельности и поведения.
Еще в Древней Греции врач Гиппократ предложил концепцию темперамента. Он учил, что темперамент зависит от соотношения четырех жидкостей организма и того, какая из них преобладает: кровь (по-латински «сангве»), слизь (по-гречески «флегма»), красно-желтая желчь (по-гречески «холе»), черная желчь (по-гречески «мелайн холе»). Смесь этих жидкостей, утверждал Гиппократ, и лежит в основе основных типов темпераментов: сангвинического, холерического, меланхолического и флегматического. Сам термин «темперамент» в переводе с латинского означает «надлежащее соотношение частей».
Физиологические основы темперамента. И. П. Павлов, изучая работу больших полушарий головного мозга, установил, что все черты темперамента зависят отособенностей высшей нервной деятельности человека. Он доказал, что у представителей различных темпераментов изменяются типологические различия силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга.
Сила нервных процессов - это способность нервных клеток переносить сильное возбуждение и длительное торможение, т.е. выносливость и работоспособность нервных клеток. Сила нервного процесса выражается в соответствующей реакции на сильные раздражители: сильные раздражения вызывают у сильной нервной системы сильные процессы возбуждения, у слабой нервной системы - слабые процессы возбуждения и торможения.
Уравновешенность предполагает пропорциональное соотношение данных нервных процессов. Преобладание процессов возбуждения над торможением выражается в быстроте образования условных рефлексов и медленном их угасании. Преобладание процессов торможения над возбуждением определяется замедленным образованием условных рефлексов и быстротой их угасания.
Подвижность нервных процессов - это способность нервной системы быстро в ответ на требования условий внешней среды сменять процесс возбуждения процессом торможения и наоборот.
Различные соотношения указанных свойств нервных процессов были положены в основу определениятипа высшей нервной деятельности.
В зависимости от сочетания силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможения И.П. Павлов выделил четыре типа нервной системы, которые соответствуют четырем темпераментам:
1.Сангвиник - сильный, уравновешенный, подвижный
2.Флегматик - сильный, уравновешенный, малоподвижный (инертный).
3.Холерик - сильный, но неуравновешенный, со слабыми по сравнению с возбуждением тормозными процессами.
4.Меланхолик - слабые процессы возбуждения и торможения.
Темперамент не оказывает существенного влияния на формирование мотивационно-ценностных ориентации личности. Каждый тип темперамента имеет свои плюсы и минусы. Более того, он в «чистом» виде практически не встречается у людей: темперамент конкретного человека это совокупность «близких темпераментов» (холерика и сангвиника, сангвиника и флегматика, флегматика и меланхолика).
Психологические характеристики темпераментов.Психологи выделяют два основных показателя динамики психических процессов и поведения: активность
На самом деле, существует множество причин по которым люди могут нагрубить, нахамить.
1. Усталость.
Люди могут быть банально уставшими, и после того как выплеснут весь накопившийся
гнев они могут понять что совершили и почувствовать вину.
2. Воспитание
Зачастую это и является причиной хамского поведения человека, если родители
не учили ребёнка нормам поведения, а срывали своё зло на него, то очевидно
что перейдя во взрослую жизнь уже сформировавшаяся личность будет поступать точно так же.
3. Недостаток внимания
Это опять же, исходит из детства. Если человек недолюбили и не дали достаточного
внимания в юношестве, то в будущем он будет стараться получить то что ему не дали родители
своим вызывающим поведением, стараясь привлечь к себе внимание.
4. Самоутверждение
Тоже достаточно распространённая причина грубости.
Человек с низкой самооценкой будет стараться её повысить, но, увы, за счёт унижения
других людей. Его цель это доказать своё превосходство, доказать самому себе что он
лучше.
Я не уверен что мой ход мысли смогут понять, и вообще я буду прав, но постараюсь помочь. Ты состоишь в группе людей, например твои друзья (таже компания, тобишь коллектив) у вас идут разговоры о том о сём, и впервую очередь надо перейти на тему данного разговора. ( Начинается воспроизведение информации в сознание коллектива) Надо сначало подать этот разговор(тему) как разогрев перед сытным обедом. Спросить у кого-то ненавящегго какие он дастопримечательности видел. После того как этот человек ответил, другие тоже этим заинтересуются и начнут расказывать про достопримечательности (та же культурная информация) и воуля. Вы смогли занести в сознание коллектива культурно значимую информацию. (Остольное можете добавить сами, или поправить меня)