Яшка-это забавная,маленькая обезьянка.Смешная мордочка,лохматый и вечно всклокоченный,одетый в жилетку,Яшка выглядит очень милым и беззащитным.На деле,Яшка большой озорник и проказник,он делает мелкие пакости,желая обратить на себя внимание.Любимое лакомство Яшки-это сахар и сладости,чтобы их получить,он готов вести себя прилично.Яшка мстительный,обижаясь,он обязательно даст сдачи обидки,мог кинуть на голову папе кусок штукатурки.Если Яшке кто-то не нравится,то он это показывает,прыгнув на голову и испортив причёску даме.Яшка-смелый и очень ловкий,он легко справляется с котами и собаками,гроза двора хулиганит и на улице.
После недельного побега, Том вернулся домой и попал как раз на свой похорон
обменивал разный мусор, который ему предлагали взамен на то, что б побелить забор. так он избавился от наказания своей тёти
в воскресенье, в церкви, он достал коробочку с жуком и начал играться, а потом жук улетел и его увидел чей-то пудель, в итоге пудель вбежал в церкву и сорвал проповедь
Работа над сюжетом является традиционной для начальной школы. Однако типичный недочет в работе учителя заключается в том, что основное внимание педагог уделяет только установлению временной последовательности изображенных событий.
Целесообразно напомнить, что сюжет в литературном произведении выполняет две главные функции: во-первых, через сюжет и его элементы раскрывается конфликт произведения, важнейшая сторона художественного содержания. Во-вторых, именно через движение сюжетных событий раскрываются характеры персонажей, устанавливаются отношения и связи между ними.
Поэтому, обращаясь к сюжету, учитель должен стремиться помочь школьникам не только понять последовательность событий, но и постичь причинно-следственные связи между этими событиями, сложные отношения между персонажами, помочь выявить сущность противоречий и столкновений между ними, а, следовательно, и логику развития характеров. Все вместе это должно вести к постижению авторской идеи.
Наиболее эффективными приемами для формирования этого умения являются следующие: составление плана эпического произведения и озаглавливание его основных смысловых частей; создание диафильма, сценария для инсценирования текста.
1) Жанр (сказка, рассказ, стихотворение)
2) Герои
3) События
4) Чем произведение заканчивается
«Гадкий утёнок» Г. -Х. Андерсен:
1) Сказка
2) Гадкий утёнок, курица, цыплята, лебеди
3) Родился странный утёнок у мамы-курицы, его все обижали, он убежал и стал жить один, а потом превратился в прекрасного лебедя
4) Победой утёнка над теми, кто его обижал
Рассказ собственного сочинения:
1) Рассказ
2) Курица-мама, утёнок, хозяйка ,Мама-утка, цыплята
3) Утёнок потерялся, его нашла мама-курица и привела к себе во двор, там его увидела хозяйка, поняла, откуда утёнок и вернула его маме
4) Возвращением утёнка в семью, к маме