Потому что они голодают, болеют, ходят чумазые и в оборванной одежде, их родные умирают от страшных инфекционных и не только болезней
Другие государства могут помогать вышеуказанным, они сами(дети) могут мигрировать в другую страну вместе со своими семьями либо когда подрастут самостоятельно, если этого позволяют обстоятельства
Вообще для детей это сложный очень вопрос-исправить положение дел в стране-увы, это им не под силу
А так внешних факторов их жизни, меняющих их жизнь может быть множество)
Я дам основу, воды сам нальёшь
(2) Если говорить о неравенстве, как о соц структуре, то конечно это в корне не правильные взгляды на жизнь. Если вспомнить как жили чернокожие рабы в америке невольно пробирает дрожь. Их свободу ограничивали, подвергали насилию и всевозможным угнетениям. И ведь это все закреплено в законодательстве. Расовое неравенство считалось нормой. В такой среде очень тяжело самореализоваться. Негр не мог пойти работать куда захочет, не мог пойти поесть там где ему нравиться. Ограничение свободы не есть норма, с этим нужно бороться
Жестокий вид (насильный) , психологический вид
А5) 122112
А6) 1121
А7) 11122
А8) 221112
А9) 1112
А10) 4
А11)3
А12)4
Получение образования становится одной из основополагающих ценностей современного общественного развития. В значительной степени это связано с развитием самого образования и значения образованности в жизнедеятельности каждого человека.Образование, как известно, – это процесс приобщения человека к всеобщим формам его бытия в мире с другими людьми. По существу, это означает, что именно через образование люди осваивают социально значимые представления, понятия, формы чувствования и поведения в окружающем их мире. Именно поэтому образование – это всегда процесс возвышения человека над своей природной сущностью, а следовательно, и процесс его вхождения в сферу духа (ценностей культуры), то есть освоение всего того, что создано человечеством за всю историю своего существования[1]. Однако образование – это не только введение человека во всеобщее: в опыт, знания, способы поведения других людей, – оно предполагает одновременно и развитие самой личности, ее самосознания, когда всеобщее в ней приобретает особенную форму жизнедеятельности. поэтому можно сказать и так, что сущность образования – в формировании и развитии личности человека и его духа.