О мужестве спасателей при ликвидации последствий землетрясений можно рассказать много, ведь на них лежит серьезная ответственность по ликвидации последствий и поисках людей. Те, кто первым оказался выжившим, возлагают на спасателей большие надежды о том, что они смогут найти их близких и родных, оказавшихся под обломками. Определенно, профессия спасателей очень сложная. Спасатели практически всегда рискуют, особенно в ситуациях после землетрясения, когда нет точных данных о возможном или невозможном повторе земных толчков.
Трудность этой профессии складывается даже не из опасных условий труда, а из того, что спасатель должен быть подготовлен физически и интеллектуально. Имеется в виду, спасатель должен быть ориентироваться в местности, быстро анализировать, быть внимательным – это не зависит от количества прочитанных книг, но целиком зависит от разума и умственной подготовки человека. Кроме того, спасатель должен быть как сочувствующим, также как и хладнокровным, потому что их работа – оказывать в эпицентре трагедий. Спасатель должен обладать множеством знаний, в частности, он должен оказать первую медицинскую помощь, если это необходимо, должен знать физику и прочие науки, которые помогут ему правильно рассчитать и освободить человека из завалов.
Вне зависимости от того, где работает спасатель – в Японии, где землетрясения разной опасности происходят часто или на Урале, где они редки и незначительны – спасатель является мужественным, и об этом свидетельствуют спасенные люди.
<span>В детстве многие хотят быть: учителями, врачами, продавцами мороженого, милиционерами, летчиками, космонавтами, артистами и так далее. Все работы хороши, если они нужны людям</span>
Напишу потому что у тебя ник смешной.
мысль Глинки имеет под собой основание, потому что он рассматривает жизнь и деятельность как два различных процесса, имеющих одну природу. Пламя само по себе опасно и не несет полезной функции, пока им не научатся управлять. Тогда у человека появляется возможность скоординировать огонь таким образом, чтобы получить от него пользу, например, использовать его как свет. Человеческая жизнь подобно этой аналогии сперва представляет неорганизованный характер и лишь в процессе образования и социализации человек развивает свою индивидуальность, рационализирует свою деятельность, пламя преобразуя в свет. Есть еще одна параллель между обозначенной Глинкой аналогией. Огонь не может не давать света, он сам по своей природе является вспышкой, озаряющей все вокруг. В этом смысле деятельность - это и есть жизнь, то есть лишь процесс деятельности можно назвать жизнью. Иными словами наше существование есть постоянный поток изменений, который является следствием иных и наших действий.
Вывод заключается в том, что лишь действуя, преобразовывая, совершая человек определяет свой образ жизни. Вместе с тем, его деятельность должна носить конструктивный характер, в этом смысле он как бы должен "усмирить огонь", направив его качества на полезное дело.
Коммуникация - это процесс общения и передачи инфы в устной и письменной форме.
А, Б, В, Г, Д, Ж
<span>(А)В процессе образования человек овладевает знаниями, умениями, приобретает опыт творческой деятельности. - 1)</span><span>Отражают факты
</span>
(Б)В большинстве стран сроки школьного образования за минувшие десятилетия возросли. - 1) <span>Отражают факты
</span>
(В)Однако уровень подготовки выпускников часто вызывает разочарование. - 2) <span>Выражают мнения</span>