"Жилин и Костылин в плену"
В рассказе «Кавказский пленник» описывается история двух сослуживце попавших в плен к иноверцам татарам на вполне законных основаниях. По обычаем горцев, воинов можно захватить в плен и получить за них хороший выкуп или убить, если денег нет.
Находясь в плену эти два человека поставлены в одинаковые условия. Однако Костылин подчиняется татарам, пишет письмо домой с просьбой прислать деньги для выкупа. Костылин подчиненный положению ждет выкупа и даже не пытается предпринять попытки побега. Этот человек слаб духом, с отсутствием характера. Костылин очень любит себя и в решающие моменты он готов пожертвовать другом и собственной честью, только чтоб спасти себя и не причинить себе дополнительных страданий.
А главный герой Жилин - его характер соответствует фамилии. Следовательно, делаем вывод: он крепкий, стойкий, жилистый. У него золотые руки, в плену он помогал горцам, чинил что-то, к нему даже лечиться приходили. Этот человек с огромной силой воли, он готов идти к своей цели даже тогда, когда другим это кажется невозможным. Такой как Жилин никогда не сдается и никогда не оставит в беде, пусть и ценой своей жизни.
На мой взгляд, у Жилина и Костылина одинаковые судьбы. Они оба служат в армии и оба очутились в плену. Но каждый проживает свою жизнь по своему, так и в рассказе «Кавказский пленник» каждый герой переживает выпавшие ему испытания по разному.
Главные герои рассказа Чехова «Налим» — обитатели помещичьей усадьбы. Два плотника, Любим и Герасим, во время строительства купальни для барина Андрея Андреича обнаружили под корягами в воде огромного налима, и решили его вытащить на берег. Но налим так ловко забился под коряги, что достать его никак не получалось.
Несколько часов плотники провели в воде, пытаясь ухватить огромную рыбу за жабры. Они поминутно давали друг другу советы и переругивались. Старый пастух Ефим, пригнавший к воде стадо, решил присоединиться к плотникам когда узнал, что те вытаскивают из-под коряг налима. Пока Ефим помогал плотникам, его стадо забрело в барский сад. На шум и крики из дома вышел барин Андрей Андреич.
Узнав, что происходит, он начал ругать пастуха за то, что тот оставил стадо без присмотра, а потом напустился на плотников, которые до сих пор не построили ему купальню.
Плотник Герасим в ответ на ругань барина сказал, что лето длинное, и барин еще успеет накупаться, а вот налима они могут упустить. Узнав, что под корягами сидит большой налим, барин позвал кучера Ваську и заставил его лезть в воду. Через некоторое время, поняв, что дело не сдвигается с мертвой точки, Андрей Андреич сам принял участие в охоте на налима. По его указанию принесли топор и подрубили корягу. После этого налима удалось подцепить за жабры и вытащить на поверхность воды.
Все стали любоваться добычей. Но созерцание это длилось недолго. Налим резко дернулся и, вырвавшись на свободу, скрылся в глубине.
Таково краткое содержание рассказа.
Главная мысль рассказа «Налим» заключается в том, что азарт сам по себе заразителен. Поддаваясь азарту, люди нередко забывают о своих делах и обязанностях, что может привести к нежелательным последствиям. Пытаясь вытащить из воды огромного налима, плотники забросили строительство купальни, а пастух оставил без присмотра стадо, которое тут же оккупировало барский сад.
Рассказ Чехова учит доводить любое дело до конца и не расслабляться, пока не будет достигнут желаемый результат. Героям рассказа удалось достать налима из-под коряг, но они не вытащили его сразу на берег, и налим вырвался на свободу.
В рассказе «Налим» мне понравился барин Андрей Андреич. Он догадался, что для того, чтобы поднять налима, необходимо подрубить подводную корягу. Барин просчитал все ходы и налим был вытащен.
Цель: содействовать формированию у учащихся мотивов к поиску истины как важной ценности в познании себя и окружающего мира.
Задачи:
- расширение субъективного опыта учащихся в познании истины;
- развитие умения учащихся понимать значимость поиска истины для становления и развития человека;
- воспитание стремления к осмыслению истины.
Ресурсы: аудиозапись органного произведения из музыкального наследия немецкого композитора Людвига ван Бетховена (на выбор учителя).
Круг радости
Учитель приветствует учеников и приглашает их встать в круг. Затем декламирует стихотворение К. Бальмонта "Будем как солнце”. Далее учитель предлагает учащимся поделиться своим опытом понимания мира, его значимости. С этой целью задается вопрос: какое значение имеет мир для вас?. Ответы учащихся в совокупности создадут атмосферу доверия и настроят на обсуждение темы урока.
<span> ПИши по этому</span>
<span>мороз иванович подарил линивице кусок </span>снега
Ответ:у заклику народу до збройної боротьби
Объяснение: