Можно в изучении вопроса сходить от противного, выдав данный заголовок как тему урока и предложить ученикам доказать, что она таки вращается, и потом еще рассказать, сколько людей пострадало, чтоб это донести до человечества.
Ну а если давать эту тему "серьёзно", то это мракобесие тех сил, которые как раз и заставляли страдать тех самых людей.
Я думаю, что это связано с развалом великого государства по названию СССР, помню, работал тогда я завкабинетом русского языка института усовершенствования учителей, приезжаю в Таллинский район в начале 1992 года, а завРОно, человек с добротными усами довольно ухмыляется: видите ли в начальных классах армянской школы проходили ситуативный курс русского языка, а он взял и удалил преподавание этого ситуативного курса, и мне говорит напыщенным тоном, как будто учит: Вот мы станем независимой республикой и придется русский язык заменить английским. А я ему отвечаю:" Уважаемый, вот вижу тебя назначили завРОНО, но ты настолько неграмотный, что не понимаешь одного: учителя русского языка очень у нас талантливые, уйдут они, а ваши учителя английского никакие, они даже не слышали разговорной речи, Армения не может быть независимой от России в том смысле, что всё равно будет жить и кормиться за счет России, а не счет Америки. Так что потеряете уровень преподавания русского, ваши дети станут неграмотными, а всё равно когда начнется голод в Армении(ведь известно, что долгие годы была совместная блокада Турции и Азербайджана) вашим мужчинам придется выезжать в России, чтоб достать пропитание для семьи, но ты же знаешь, что не владеющих языком не так уж уважают в России. Так и случилось, на сегодня армянские дети, прекрасно владеющие разговорным языком, потеряли этот дар из-за реляций такиъх глупых людей, а преподавание английского осталось на том же зачаточном уровне. Я думаю, примерное такое же было и в других так называемых независимых бывших республиках.Но думаю, положение можно выправить, если к власти в бывших союзных республиках придут умные люди, знающие значение русского языка для окружающих стран...
В школе надо изучать физику,чтобы узнать основные законы природы. Если их попытаться нарушить или проигнорировать, то может быть больно. Например, если наплевать на закон притяжения и спрыгнуть с 9 этажа, можно разбиться. Или, если не знать, что такое электрический ток и как он действует, можно получить в лучшем случае удар током, в худшем - замыкание и в результате пожар.
Список этих законов очень большой, поэтому физику лучше все-таки изучать в школе, а не в интернете.
Помимо избежания разного рода опасностей для жизни, знание физики помогает улучшать качество этой жизни. Все технические достижения современного мира, начиная от изобретения колеса и заканчивая нано-гаджетами, появились благодаря физикам. Ну и не будем умалять заслуги математиков, химиков и биологов. А чтобы человечество не уничтожило само себя, разрабатывая все новые и новые технологии, его должны сдерживать гуманитарные знания, то бишь литература и история.
В нашем городе есть интернациональный лицей, там собрано 8 или 9 национальностей, проживающих в зоне обслуживания учебного заведения. Мордва, казахи, армяне, белорусы, башкирцы, евреи, татары, чуваши..Но изучаются не все из них официально, а только один - татарский язык (в дополнение русскому, фр. и англ.)
Примерно с VIII-го по V-ый века до новой эры обучение детей в Древнем Риме носило домашний характер и было несистематизированным.
Школы, как места для обучения детей (не отдельные здания, а именно места, чаще всего использовались форумы), появились в середине V-го века до новой эры.
Обучение длилось два года (с 7-ми до 9-ти лет) и включало в себя письмо, счёт и знакомство с литературой.
С 12-ти до 16-ти лет обучение расширялось и включало в себя: риторику, грамматику, математику, астрономию, геометрию, основы римского права, архитектуру, греческий язык и диалектику. Иногда - физическая подготовка. Мальчики могли проходить военную подготовку в одном из легионов. Ничего "изящного", только подготовка прагматика-практика. С IV-го века новой эры в программу обучения была включена философия.
Наставниками (педагогами) чаще всего были рабы, так как наставничество (педагогика) для римлян считалось унизительным занятием.