Ответ:
Общение в интернете стало очень распространено с развитием интернета, соц сетей и гаджетов. Еще 15 лет назад мы были лишены такого обилия мессенджеров, но время не стоит на месте. Все подростки имеют в наше время множество страниц в разных соц сетях и ведут нескончаемое общение с утра до ночи. Это вводит в озадаченность родителей: а что если дети перестанут общаться в реальной жизни? ведь даже домашнее обуение сейчас обгоняет реальное посещение школы, где дети могут видеться и общаться. Асоциолизация грозит человечеству. Так ли это и стоит ли так опасаться? Мнение спорное, но я больше склоняюсь, что нет. Странно не так ли? но я обосную свою точку зрения. Во-первых, общение в интернете имеет ограничение, и лишь закончится срок оплаты, то все связи с виртуальным миром обрываются, не у всех есть возможность поддерживать ее постоянно. Далее, общение в жизни гораздо разнообразнее, продуктивнее и веселее, чем в интернете. Врятли дети обменяют игры в снежки, катание на катке и горках на перессылку постов в соц сеточках. Так же социальные сети не могут стать местом для каких то важных и личных переговоров, так как легко взломать человека и важная информация попадет в недобрые руки. Признание любви, новость о беременности, рождении ребенка кда приятнее сказать в лицо и увидеть искренние эмоии, чем написать в интернете и увидеть смайлик в ответ. Не заменят и переписки в интернете посиделок в гостях и в кафе, когда можно посмеяться от души и увидеть улыбку на лице собеседника. Окруженный людьми ты понимаешь, что нужен кому-то, что ты не один. Общение в соц сетях не подразумевает собеседника рядом, ты чувствуешь себя одиоким, а это почва для образования псих
расстройств у подросков, которые набирают обороты в наше время. Детей стали чаще водить на прием к псих-м и на сеанс к психологу, ибо другого мира кроме виртуального для них не существует. Надеюсь, мы преодолеем это и все будет как раньше
Объяснение:
А.Дети в первом классе еще не до конца понимают что они читают, им трудно дается понятие задания и тем более его выполнение , когда читает учитель , ученики заинтересованы , и очень внимательно слушают , так как это их педагог, и могут потом задать вопросы ,и учитель поможет и направит , при помощи учителя , ученик лучше выполняет задания , ведь нужно только дать направление , а дальше ученик сделает все сам.
Г. Не все хорошо читают , и на это можно потратить много времени, когда читает учитель или ученик с хорошим чтением , все его понимают, и четко слышат слова и текст , а учительница помощи интонации может выделить важные места и моменты , чтобы ученики обратили именно на это место внимание , так же если будут читать правильно и грамотно , то ученики будут слушать и им будет очень интересно.
Д. Не всегда в первом классе до ученика доходит суть вопроса он может не понять его , и для него этот вопрос окажется сложным , учитель должен объяснить этот вопрос в упрощенной форме,показать в виде картинок , объяснить на примере , или провести игру , дети лучше понимают и запоминают в свободной форме , чем в серьезной, нужно создать ключевые слова и понятия , чтобы ученик понял о чем идет речь .
В. Потому что не у всех детях может быть развито в 1-2 классе мышление и ум на таком высоком уровне, для них это будет считаться сложным , и более того они не будут качественно выполнять эту работу.
Б. В их возрасте еще не до конца понятны эти вещи , таблицы, выводы , они приходят еще детьми , учитель из них делает гордость школы и умных учеников , просто для учеников это будет казаться скучным и они не будут показывать высокого результата. Первую очередь детей нужно заинтересовать чтобы они шли с удовольствием школу и на урок ,это уже зависит от мастерства учителя.
После употребление у человека отказывает разум ему наченает казатся всее что угодна