Не столь важна методика обучения в школе, как правильно выбранный учитель. Особенно это касается начальной школы. С хорошим, чутким, внимательным учителем ребенок легко освоит и на всю жизнь полюбит школьные предметы. С удовольствием будет ходить в школу.
Что касается школьных программ, то мне особенно нравится методика обучения Л.Г.Петерсон. Эта методика позволяет ученику не только в полной мере овладеть предметом, она учит широко, самостоятельно мыслить и думать, развивает интеллект, логику и внимание. Это все залог успешного будущего ребенка.
Проблема серьёзная, устранить её, увы, невозможно, но можно смягчить.
В таких случаях есть такие способы, применяются в совокупности (опробованы на практике):
- Директор школы и председатель профкома/трудового коллектива беседуют с этим учителем, выясняют причины, пути и способы выхода из ситуации. А они могут быть разные, прежде всего-настольный подарок -"Орфографический словарь". Такой разговор не разглашают. Это не нарушение ТК или Правил внутреннего трудового распорядка.
- Директор поручает заместителю по УВП или по НМР организовать и провести семинар по существующей проблеме.
- Руководителям ШМО предлагается разработать систему повышения грамотности, например, ввести в практику учителей русского языка системное проведение словарных тематических диктантов (термины и выражения, используемые на разных учебных занятиях). Слова для диктантов словесники получают от других предметников.
- В документ, который называется "Нормы проверки и оценивания письменных и устных ответов учащихся..." по каждому предмету вводится обязательное правило для всех предметников (учителю физкультуры это подходит лишь тогда, когда он вдруг решит дать ученикам написание рефератов): подчёркивать замеченные ошибки. Исправлять и объяснять-дело словесников.
Есть и другие способы, но эти наиболее приемлемы.
Поверьте-действует.
Прежде всего - гибкости мышления и восприятия. Уж чего-чего, а этого у современных детей не отнимешь. Дочь моя в свои 11 лет меня просто поражает иногда рассуждениями и способностью логически делать выводы.
Я очень хорошо помню свою первую учительницу... Добрая, улыбчивая бабушка Раиса Григорьевна. Она называла нас всегда "Мои детки".
Она никогда не кричала, но все её слушались. Благодаря ей, я очень любила ходить в школу до 5-го класса. Казалось идёшь к бабушке которая расскажет что нибудь новое и интересное. До сих пор помню её уроки. Как она рассказывала о растениях как будто это что то необыкновенное. О поэтах, о писателях... Как интересно было решать задачи по математике. Даже когда мы только учились писать, она как то смешно и весело рассказывала на что похожи буквы и как их "рисовать". Помню как мы приходили в школу пораньше и бежали к ней навстречу.
Считалось, что мы её последний класс, но она проработала ещё лет 10. Как то, уже после школы, я встретила её и спросила почему она решила стать учителем. Она сказала, что больше всего в своей жизни любит детей.
К сожалению она не так давно умерла. А я больше таких учителей не видела.
Что то могут и давать, но по сути все эти школы срубание бабла. Нужен учитель хороший. А если без учителя то не будет никакой разницы по книгам. Скорей даже лучше будет. В сети лучше вообще по меньше смотреть всего, там часто такую хрень пишут что загнуться потом можно.