Моя мама-врач.
Папа Вани инженер-металлург.
Мой брат-ветеринар.
Её бабушка-стоматолог.
Я зажег фонарь и увидел большого ежа. +
в предгорных краях самым сильным зверем был барс ,и никто не заступал ему тропы.
ветер стих, и ни один листок не шевелился.
дубы за прудом блестели влажной листвой. +
в избушке мы нашли много полезных вещей, которые оставил для незнакомых людей заботливый хозяин.
птичка, малиновка,уселась на ветке и начала петь так, что королевна целую ночь глаз не смыкала.
Зима на пушкинской земле бывает капризная.+
Куда-то попрятались все птицы.+
Солнце уже закатилось, и теперь из-за каждого дерева выглядывала темнота.
Стоял холодный зимний денек . +
В последних числах сентября разразилась гроза, и в народе заговорили о наводнение.
За озером над лесом стояла темно-синяя туча. +
Солнце уже закатилось, и теперь из-за каждого дерева выглядывала темнота.
Над кувшинчиками летали лёгкие стрекозы, а в небе кружили ласточки.
У берега лежала полукруглая блестящая полоса, верхушки прибрежных деревьев мутно светились.
Светом месяца была озарена кромка тучи.+
Потемнело.+
В небе стояли кучевые облака, и от них в небесную бездну падали белые тени.
Когда пароход мы помахали провожающим .( не понятно)
Прогноз погоды необходим и капитанам кораблей, и лётчикам ,и шоферам, и строителям.+
Бессоюзное сложное:
1. Журналисты пишут статьи о происшествиях в нашем мире, они передают людям полезную информацию.
2. Журналист взял интервью у знаменитого певца, он выполнил прекрасную работу.
3. Наш работник написал чудесную статью, она радует читателей.
4. Отчет с места происшествий вышел подробным, репортер постарался на славу.
5. На улице ужасная погода - это не повлияло на предстоящее интервью на природе.
Сложноподчиненное:
1. Когда в мире происходит что-то интересное, журналисты появляются мгновенно.
2. Если я напишу отчет о данном мероприятии, директор выпишет мне премию.
3. Статья будет готова, как только фотограф отправит мне фото.
4. Журналист, который написал эту статью, был взят на работу три дня назад.
5. Кто первым напишет эссе о экологии, того опубликуют на первой странице.
Сложносочиненное:
1. Журналистика является интересной профессией, творческой, но зачастую она требует четкого подхода к делу и мастерства.
2. Сегодня должна была состояться пресс-конференция, но Иван не пришел.
3. Я еду в командировку, и мой начальник сказал мне добыть новую и полезную информацию.
4. Либо я напишу статью в газету, либо я снимусь в вечернем выпуске новостей.
5. Сегодня был трудный день, зато работа вышла замечательной.
Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения, поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная с усвоением норм склонения. Если учитель не позаботится о том, чтобы школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не достигнет цели. Чтобы показать учащимся, что числительные – это не просто словесное выражение скучных арифметических значков, а очень важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни.
Например:
“Как обойтись бы без числа наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
Что такое – имя числительное и зачем оно нужно?
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !
Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.
Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .
<span>Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.</span>