В педагогической деятельности роль субъекта выполняет педагог роль объекта ребенок.
Педагога характеризуют адекватность самооценки,целеустремленность,активность,педагогическое сознание и т.д.В этой ситауации ребенок выполняет роль исполнителя.Требований и задач,представленных педагогом. При субъектно-объективном взаимодействии формируется и закрепляются положительные качества детей .-Исполнительность,дисциплинированность,ответсвенность.Ребенок накапливает опыт приобретения знаний овладевает системой упорядоченность действий.
Этапы развития психологии: 1 этап - психология как наука о душе (Демокрит, Лукреций, Эпикур, Платон, Аристотель) 2 этап - психология как наука о сознании (Р.Декарт, Б.Спиноза, Г.Лейбниц, Х.Вольфом, Д.Локк) 3 этап - психология как наука о поведении (В.Вундт, В.М.Бехтерев, И.М.Сеченов) 4 этап - психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.