Артур рядом с Семеном.Семен рядом с Николаем.Николай рядом с Романом)))
1) Не верно!
Общее количество учеников равно:
45+30+20+15=110
Из диаграммы видно, что на долю учеников 9-го класса приходится ровно половина, значит:
110/2=55 - количество учеников 9-го класса.
Предположим, что всю долю учеников, получивших 0 баллов составляет 9-ый класс, тогда:
55-45=10 - учеников, которые точно не могли получить 0 баллов. Все эти 10 учеников могли получить 1 балл, значит, утверждение ложно.
2) Верно!
Опять же, на долю учеников 9-го класса приходится 55 человек, а получило 0 баллов 45, значит всю долю получивших 0 баллов, может составить аудитория 9-х классов
3) Не верно!
Половина от всей аудитории равна 55, а четверть примерно равна 28. Аудитория 10-х классов составляет больше четверти всей аудитории, следовательно, их число немного превышает 28. Между тем, 2 балла получило лишь 20 человек, следовательно, весь 10 класс не могу получить 2 балла
4)Не верно!
(Опираюсь на то, что это не предпологается, а утверждается)
Опять же на долю 10-классников приходится больше 28 человек. Доля учеников, получивших 3 балла:
15/110*100~=13%
Если разделить на 4 части(2 части составляет 9 класс), то получим примерно 3%. Получается, в среднем, от количества 10-классников примерно 4%(Их больше 1 части).Следовательно, нельзя точно(именно точно) утверждать, что таких учеников нет.
Uses Crt;
const n=10;
var
A: array[1..n] of integer;
i,f,f1: integer;
begin
clrscr;
f:=-1;
f1:=-1;
for i:=1 to n do
begin
writeln('введите',i,' элемент массива ');
readln (A[i]);
if A[i]>0 then
begin
f1:=A[i];
if f<0 then
f:=A[i];
if f>f1 then
f:=A[i];
end;
end;
writeln('наименьшее положительное', f);
readln;
end.
F1 Дано целое число. Если оно является положительным, то прибавить к нему 1; в противном случае не изменять его. Вывести полученное число.
If2 Дано целое число. Если оно является положительным, то прибавить к нему 1; в противном случае вычесть из него 2. Вывести полученное число.
If3 Дано целое число. Если оно является положительным, то прибавить к нему 1; если отрицательным, то вычесть из него 2; если нулевым, то заменить его на 10. Вывести полученное число.If4°Даны три целых числа. Найти количество положительных чисел в исходном наборе.
If5 Даны три целых числа. Найти количество положительных и количество отрицательных чисел в исходном наборе.
If6° Даны два числа. Вывести большее из них.
If7 Даны два числа. Вывести порядковый номер меньшего из них.
If8° Даны два числа. Вывести вначале большее, а затем меньшее из них.
If9 Даны две переменные вещественного типа: A, B. Перераспределить значения данных переменных так, чтобы в A оказалось меньшее из значений, а в B — большее. Вывести новые значения переменных A и B.
If10 Даны две переменные целого типа: A и B. Если их значения не равны, то присвоить каждой переменной сумму этих значений, а если равны, то присвоить переменным нулевые значения. Вывести новые значения переменных A и B.
If11 Даны две переменные целого типа: A и B. Если их значения не равны, то присвоить каждой переменной большее из этих значений, а если равны, то присвоить переменным нулевые значения. Вывести новые значения переменных A и B.
If12° Даны три числа. Найти наименьшее из них.
If13 Даны три числа. Найти среднее из них (то есть число, расположенное между наименьшим и наибольшим).Небольшое пояснение
If14 Даны три числа. Вывести вначале наименьшее, а затем наибольшее из данных чисел.If15 Даны три числа. Найти сумму двух наибольших из них
№1
var vol, a, b, c: real;
beginwrite('Введите сторону а: ');
readln(a);
write('Введите сторону b: ');
readln(b);
write('Введите сторону c: ');
readln(c);
vol := a * b * c;
writeln('Объем прямоугольного параллелепипеда равен ', vol);
<span>end.
№2
const a = 3;
const h = 7;
var S: real;
begin
S := 1 / 2 * a * h;
writeln('Площадь треугольника равна ', S);
<span>end.
№3
var s: string;
begin
s := 'Чему равно 10 : 2?';
writeln(s);
readln();
<span>end.</span></span></span>