Совершенно верно. Это очень древние понятия. Учитель - ни чему не учит, а лишь указывает правильное направление для понимания и даёт "ключи" к пониманию, но учат себя Люди(или не учат)только сами, в зависимости от своего желания. Само слово УЧИТЬСЯ означает УЧИТЬ СЯ(СЕБЯ) - УЧИТЬ СЕБЯ. Если взрослый или ребёнок сам не хочет учиться(учить себя), то никакие учителя или дорогие колледжи не помогут...Поэтому и понятия совершенно разные: Образование и Образованность. Образование - это процесс, а Образованность - результат. Людей с Образованием("корочкой", дипломом) - полно, а Образованных - мало. Примеров тому много... Люди,с Образованием очень часто писать грамотно не умеют, хотя имеют дипломы и кичатся этим, а вот Образованности - нет...
Встречал мнение о том, изменять можно и нужно только самого себя. Хоть и не прямо, но оно, как мне кажется, отвечает на ваш вопрос. Знания, которые нам дают - это только чужой, причем не всегда подходящий лично нам, опыт.
Что то могут и давать, но по сути все эти школы срубание бабла. Нужен учитель хороший. А если без учителя то не будет никакой разницы по книгам. Скорей даже лучше будет. В сети лучше вообще по меньше смотреть всего, там часто такую хрень пишут что загнуться потом можно.
И дело даже не только в том, что необходимое количество знаний для выполнения любых профессиональных обязанностей (не одних лишь востребованных, а вообще) под гипнозом в голову не заложить. Всё намного серьёзнее...
Очень много в любом виде деятельности такого, что должно быть отработано на практике, что должно быть освоено путём многократного повторения уже непосредственно при самой деятельности. Это гипнозу неподвластно.
Многие знания, навыки и тонкие нюансы трудно формализуемы, должны быть усвоены не в готовом виде, а посредством самостоятельного поиска оптимального решения в неоднозначной ситуации. Кто такими навыками не владеет, вряд ли может считаться профессионалом. Это также гипнозу неподвластно.
И наконец, любые профессии не стоят на месте, а постоянно развиваются. Потому не может существовать в принципе такой ситуации, когда можно было бы в совершенстве освоить их раз и навсегда. "Совершенство" может быть только динамическим, с постоянным повышением уровня своих навыков и умений.
А на западе говорят, что в России кур доят и ручные медведи у нас служат как собаки, а еще у нас космонавты в ушанках в космос летают. Наши сплетни не менее изобретательны. Будем всерьёз всё обсуждать?
Половина? Во многих классах обычных школ отличников вообще нет. Учителя рады, если есть хорошисты. А двоечников, которых за уши вытягивают в троечники - основная масса. Учителям невыгодно иметь двоечников. Есть учителя, у которых дети учатся хорошо и с удовольствием, но таких единицы, к сожалению.
Я мама троих детей, регулярно хожу на собрания, так что информация не понаслышке.
У нынешних детей в массе своей нет мотивации к учебе. Для них предел стремления - иметь свои деньги и распоряжаться ими. Кому не могут дать родители, те уже с младых ногтей подрабатывают всеми возможными способами, от промоутеров в супермаркете до наркокурьеров в своей школе. Зачем им учиться?
А я начинала учиться в 60-х. Не было интернета, телефонов, но было понятие дружбы в классе, ценилось трудолюбие. Помню еще чернильницы непроливайки и обычные перьевые ручки. Зато почерк был правильный у многих. А еще тетради с корочками красивыми, если получал две пятерки. Помню, как всем классом делали винегрет на трудах, учились разным швам, поделки на елку. А парты были самые правильные, поддерживали осанку. А еще интересные школьные вечера, первую любовь, и все это было в школе. Кстати, закончила с медалью и без репетиторов поступила в университет в другой город.