Привіт, Катю!
-Привіт, Дашо!
-Як твої справи?
-Добре. А в тебе?
-Теж чудово. Уявляєш, я і мій клас їздили до Криму. Ми плавали в морі та ходили в похід на гору Аю-даг. Було весело. Ми всі добре відпочили!
-Як цікаво! А я зі своїм класом їздили до Ігроленду. Також грали в боулінг і каталися на ковзанах.
- Нічого собі! Тобі не було важко кататися на ковзанах?
-Ні, я вмію кататися на них.
-А як ти кидала м"яча? Він важкий?
-Дивлячись для кого. Я легко навчилася збивати кеглі.
- Як це ти робила?
-Потрібно цілитися по центру і кинути м"яча як найсильніше. Але потрібно дотримуватися правил.
-Давай ми поїдемо туди в неділю разом. Збираємося біля зупинки о 11 годині дня. Добре?
-Добре. До зустрічі! Бувай!
-Бувай!
Н.в гостинець листя
Р.в гостинця листів
Д.в гостинцеві листям
З.в гостинець листя
О.в гостинцем листями
М.в у гостинці на листях
Осінь. Напевно, немає жодної людини, яка б не любила таку прекрасну пору. З року в рік приходить золотоволоса красуня на зміну теплому літечку. Бере свої пензлі й хутко починає розфарбовувати кожен листочок. Бачили? Багряний, золотий, помаранчевий, жовтий – яких тільки кольорів не шкодує пані Осінь. З особливою ніжністю ставляться до осені художники. Ось, наприклад, взяти відому картину народного художника Федора Манайла «Золота осінь». Яка ж вона прекрасна ця осінь на полотні. Красується собі різними барвами, випромінює світло та спокій. На картині зображено могутній ліс, який вже давно встиг увібрати всі яскраві кольори. За лісом заховалися височенні карпатські гори. Видно, як снігом трохи притрусило схили. То нагадування, що вже скоро повіє холодом. А ось, в центрі картини, тече кудись вузький струмок. Вода в ньому також уже давно холодна-холодна. Тільки берізки не бояться того холоду. Пускають свої листочки на воду. Пливуть ті листочки, схожі на кораблики, за швидкоплинною течією. Ген біля лісу ледь визирають хатки. Вони також відчули подих осені. Стоять собі одна біля одної, туляться, доповнюючи загальний образ. А над лісом легенький вітерець приніс важкі сіруваті хмари. От-от піде рясний дощ. Художник зумів неймовірно точно передати всю ту красу, якою володіє наша Батьківщина. Тому від картини віє любов’ю, ніжністю, трепетом. А яскраві кольори допомагають насолодитися незабутніми хвилинками поряд із прекрасним.
Дієслова творяться від дієслів (домалювати, підкреслити), іменників
(солити, косити), прикметників (червоніти, синіти), числівників
(потроїти), займенників (якати, викати).
Найуживанішими способами дієслівного словотворення є:
• префіксальний (відрізати <- різати; дочитати <- читати; змити <- мити);
• суфіксальний (учителювати <- учитель; киснути <- кислий);
• префіксально-суфіксальний (покращувати <- кращий; приспівувати <- співати).
Складні дієслова здебільшого утворюються від складних іменників: вільнодумствувати <- вільнодумство.
193. Від поданих слів утворіть дієслова різними способами, запишіть їх.
Творити, яскравий, гарний, світло, людина.
• В утворених дієсловах виділіть словотвірні суфікси та префікси. Визначте способи словотворення.
194. Прочитайте. Визначте дієслова, що є авторськими неологізмами. Визначте спосіб творення кожного.
1.
Ні, я себе не можу уявить без тебе, Дніпре, як і без тополі, що в серці
моїм змалку тополить (М. Вінгра новськии). 2. Весніє небо, і травніє
луг, кульбабіють горбочки і узгір'я. Втікає поле геть за виднокруг, бере
з собою тихе надвечір'я (І. Коваленко). 3. Вербіє озеро, і березіе гай.
А зелень світла, радісна і чиста (І. Коваленко). 4. Даль павутиниться
зелена, мов пряжа (Я. Камінецький). 5. Уже сніги відснігували, уже дощі
передощили (О. Слоньовська).
• Поясніть роль авторських неологізмів у поетичному мовленні. Пригадайте, хто з українських письменників творив неологізми.
Придумайте й запишіть 2—3 дієслова-неологізми. Поясніть, яким способом словотворення ви скористалися.
195. Перепишіть, уставте пропущені літери. Визначте спосіб творення виділених дієслів.
1.
Пр..буває здоров'я, натхнення, краси. Мир вам, отчі простори, з води і
роси! (А. Каміннук). 2. Усмішка материнська світ розвеснює (В.
Сторожук). 3. Зл..мати, ро..топтати, зібгати всі застороги і табу. О, як
мене в мені багато, неначе неба у степу! (А. Перерва). 4. Сніг підійшов
м'який, ласкавий і непомітно все пр..крив (Л. Череватенко).
196. Прочитайте вірш, визначте в ньому спільнокореневі слова. З'ясуйте спосіб творення кожного з них.
Світлячка, що в травах мерехтів,
обережно вніс я до світлиці.
Вимкнув світло, але він світиться
в кам'яному брані не хотів.
Я тоді надвір його узяв,
і стріпнулись криленята кволі,
і, відчувши, що ізнов на волі,
світлячок од щастя засіяв.
М. Луків.
• Який настрій викликає у вас яскраве світло? Чому?
3 опорою на ілюстрації складіть казку про пригоди Світлячка у великому місті.Скільки дієслів ви вжили? Визначте спосіб творення двох-трьох із них.
У будні дні люди повинні ходити на роботу,щоб заробляти гроші,або в школу щоб вчитися.Коли закінчується робочий тиждень ми дуже раді приходу вихідних,тому що це хороший час для нас,щоб відпочити,поспілкуватися з друзями і родичами або просто присвятити цей час собі.о
Я зазвичай ходжу до школи 5 разів на тиждень отже в мене є два вихідних субота і неділя.У ці дні я не встаю рано,я можу поспатибільше,ніж звичайно,тому що немає необхідності кудись поспішати.Потім я відпочиваю,дивлюся телевізор,читаю книгу або просто слухаю музику.Коли погода гарна,я намагаюся проводити час на свіжому повітрі.До менне приходять друзі,і ми йдемов кіно,парк, кафе або музей.
Після гарного відпочинку все ,що мені потрібно зробити,це приготуватися до робочого тижня і чекати з нетерінням наступних вихідних.
Чесно кажучи твір писала сама без інтернета получила одинадцять балів успіхів тобі