6)"Ах, он в ужасном положении"-сказала мать сыну.
7)Пьер вопросительно смотрел на неё.
1"Я беру всё на себя"-сказал Пьер.
2Она провенла его в темную гостиную, и Пьер рад был, что никто там не видел его лица.
3На другое утро Анна Михайловна что-то рассказывала Пьеру.
4"Да, оттуда"-отвечает он со вздохом.
5Князь Василий прошел дальше и сел на диван, который находился в углу.
Слова в предложении связаны по смыслу.
Цель любого научного сообщения – изложение определённых научных сведений и их доказательство. Роль авторского «я», говорящего, в научной речи весьма незначительна. Главное – само сообщение, его предмет, результаты исследования, изложенные чётко, ясно, объективно, независимо от тех чувств, которые испытывает автор по этому поводу. Чувства и переживания автора выносятся за скобки, не участвуют в речи. Вряд ли возможны в современной научной статье фразы типа:
Я бился над решением этой проблемы пять лет; Я горд, что первым сумел решить эту сложную научную проблему.
Личные эмоции здесь недопустимы. Именно поэтому в научной речи используются только нейтральные средства и недопустимы экспрессивные. А это, в свою очередь, определяет другие речевые особенности научного стиля.
1скл- дядя дядюшка сынишка дедушка Коля Миша
2скл - дед сын Николай Михаил
У [у] -гласный, безударный
<span>с [с] - согласный глухой твердый </span>
<span>а [а] - гласный ударный </span>
<span>т [т] - согласный глухой твердый </span>
<span>ы [ы] - гласный бездарыный </span>
<span>й [й] - согласный звонкий твердый </span>
<span>________ </span>
<span>6 букв, 6 звуков </span>