В этом стихотворении нет много героев , а тоесть их всего две : оповедатель , и кинжал .
В произведении Аркадия Гайдара "Тимур и его команда".
1 Жизнь русалочки в подводном царстве
2 Русалочка стала взрослой
3 Встреча с принцем
4 Буря
5 Принц в опасности
6 Русалочка спасает принца
7 Жизнь принца
8 Мечта русалочки
9 Ведьма помогает русалочке
10 Пожертвования русалочки ради жизни на земле
11 Жизнь среди людей
12 Женидьба принца
13 Единственное спасение русалочки
14 Превращенее в пену
15 Душа русалочки попала в заоблачное царство
<span>Художественные средства нужны во всех текстах чтобы сделать текст понятнее и интереснее для читателя. Без эпитетов мы нечего не будем понимать о ком то или чем то и о других художественных средствах о которых я вам и раскажу.<span> Олицетворение помагает автору раскрыть хорактер животных и растений это художественное средство используется в тексте когда животные и растения начинают говорить друг с другом. Олицетворение помагает автору раскрыть характер животных и растений. Пример: Ему нужна алая роза и он о ней плачет,— громко сказал соловей. Здесь соловью жалко студента и он ему сажелеет.</span><span>Сравнение используется в этом тексте когда соловей разговаривает с кустами. Пример: Каждая роза дорога мне, как матери дитя. Это помагает нам понять что розы кусту очень важны и он их любит.</span><span>Эпитеты это художественное средство которое помогает читателю больше понять персонажей и представить их себе лучше. Пример: Красную розу, Красивая роза. В этих примерах можно понять как выглядел этот цветок и приставить его себе и понять что он очень красивый.</span><span>Метафора это Оборот речи, состоящий в употреблении слов и выражений в переносном смысле на основе какой-н. аналогии, сходства, сравнения. Пример: Казалось, что бледная луна позабыла о рассвете и застыла...</span><span>Градация это последовательность, постепенность в расположении чего-н, при переходе от одного к другому. Пример: Сказал, потребовал, закричал куст. градация здесь показывается в том что дерево всё по нарастанию обьесняет соловью.</span><span>Вывод: все художественные средства важны в текстах и с ними интереснее и нам становиться яснее смысл произведения/</span></span>
Таблица "Развитие Священной Римской империи, Франции, Англии в 11-15 в."
а) Размеры страны и королевских владений
б) Власть короля
в) Отношение между Королем и Церковью
г) Участие в крестовых походах и их результаты для страны
д) Сословные собрания и их влияния на управление страной
е) Развитие в сторону большей централизации или в сторону большего дробления
Священная Римская империя.
а) Крупное государство. Размер королевский владений постоянно уменьшался.
б) ограничивалась высшей аристократией империи, не была наследственной.
в) борьба за политическую власть.
г) участвовала в большей части походов, результат - ослабление королевской власти.
д) с конца 15 века - рейхстаг, представлявший интересы основных сословий империи.
е) развитие шло в сторону децентрализации (дробления).
Франция.
а) крупная страна. В 11 веке - королевские владения очень малы, в 15 веке - более половины страны.
б) наследственная, неограниченная.
в) с 14 века короли стремились подчинить церковь своей власти.
г) во всех крестовых походах. результат - ослабление земельной аристократии, что способствовало усилению королевской власти.
д) с 14 века - генеральные штаты, которые собирались только для утверждения королевских законов.
е) развитие шло в сторону централизации.
Англия.
а) средних размеров страна с постепенно увеличивающимся размером королевских владений.
б) наследственная, частично ограниченная парламентом.
в) короли иногда предпринимали попытки подчинить себе церковь.
г) участвовали только в первых трех походах. результат - ослабление королевской власти.
д) с 1265 года - парламент, без согласия которого не мог быть принят ни один закон.
е) развитие шло больше в сторону централизации.