Вопрос: Почему повесть о Лене Бессольцевой начинается с рассказа о её дедушке?
Мне кажется, что повесть о Лене Бессольцевой начинается с рассказа о её дедушке, чтобы показать, что отношение одноклассников к девочке сформировалось благодаря их восприятию дедушки. Школьники шутили над Николаем Николаевичем, им был смешон и непонятен его внешний вид, за что они назвали его "Заплаточником". Они не понимали, почему он тратит большие деньги на картины своего родственника, а одевается вовсе некрасиво, ходит в заплатках. Именно репутация дедушки повлияла на принятие девочки в классе. Как только Лена сказала, что она - Бессольцева, ребята сразу же над ней начали смеяться.
<span>В начале повествования автор знакомит читателя с главой семьи – Пантелеем Прокофьевичем: «Под уклон сползавших годов закряжистел Пантелей Прокофьевич: раздался в ширину, чуть ссутулился, но все же выглядел старичком складным. Был сух в кости, хром (в молодости на императорском смотру на скачках сломал ногу) , носил в левом ухе серебряную полумесяцем серьгу, до старости не слиняли на нем вороной масти борода и волосы, в гневе доходил до беспамятства... » Пантелей Прокофьевич – истинный казак, воспитанный на традициях доблести и чести. На этих же традициях он воспитывал своих детей, проявляя порой черты крутого характера. Глава семейства Мелеховых не терпит непокорности, но в душе добрый и чувствительный. Он умелый и трудолюбивый хозяин, умеет рачительно вести хозяйство, сам работает от зари до зари. На него, а еще в большей мере на его сына Григория, ложится отсвет благородной и гордой натуры деда Прокофия, бросившего некогда вызов патриархальным нравам хутора Татарского.</span>
Наше поколение, граждане свободной страны, не знает войны, хотя в мире то там, то здесь происходят военные конфликты. Но из рассказов представителей старшего поколения, кино мы знаем о ужасе жесточайшей войны XX столетия - Второй Мировой. Все взрослое население бывшего Советского Союза встало на защиту своей Отчизны. У войны, в самом деле, недетское лицо. Дети становились к станкам на заводах вместо мужчин, которые пошли на фронт. Было такое понятие: сын полка, когда еще совсем юные ребята попадали на фронт и там помогали бойцам. А школы, в которых до войны кипела мирная радостная жизнь, часто превращались в госпитали.
План:
1.История создания рассказа "Муму"
История жизни Герасима
2.Жизнь Герасима в деревне
3.По воле барыне
4.Любовь к Татьяне
5.В жизни Герасима появилась "Муму"
6.Домой
<span>Заключение!! Моё отношение Герасима в начале рассказа и в конце
</span>
1. Почему Пастернак так подробно описывает комнату Анны Ивановны? Какой помощи и почему ждет она от Юрия Живаго? Какой смысл вкладывает в понятие талант?2. Что Юрий Андреевич называет талантом? Как это выразилось в его словах, обращенных к Анне Ивановне?3. Как Юрий Живаго понимает "жизнь вечную"? Как меняется душевное и физическое состояние Анны Ивановны в этом эпизоде?<span>Урок № 2. Встреча Юрия Живаго с зыбушинским глухим Погоревших по дороге из Мелюзеева в Москву.(Кн. 1, ч.5, гл.14,15,16)</span>1. Случайно ли для Пастернака, что встреча происходит в поезде? Почему Погоревших выведен писателем глухим? К чему он глух?2. В чем разница между Юрием Живаго и Погоревших? Почему Юрию Андреевичу стало не по себе после разговора с этим попутчиком?3. Каково в этом эпизоде значение пейзажных миниатюр?<span>Урок №3. Встреча Юрия Живаго со Стрельниковым на станции Развилье под Юрятиным. (Кн. 1, ч. 7, гл. 29,30,31)</span>1. Важно ли, что встреча двух героев происходит на станции Развилье?2. Что общего и различного в восприятии Стрельникова Юрием Живаго и Борисом Пастернаком? Почему Юрий Живаго не вступил в спор со Стрельниковым? Каково значение в этом эпизоде мальчика-гимназиста?3. Как характеризуют Стрельникова его мысли в конце эпизода? В чем сходство и различие между Ю.Живаго и Стрельниковым?Система уроков по роману "Доктор Живаго"<span>Б.Л. Пастернака.
</span><span>Урок №4. Описание боя партизан с мальчиками-гимназистами. (Кн.2,ч 11, гл.4)</span>1. Что отмечает Ю.Живаго в мальчиках-гимназистах во время боя?2. Почему вопреки своей воле Ю.А. берется за оружие? Каково значение в этом эпизоде упоминания о ладанке телеграфиста и тавлинке гимназиста, с вложенными в них текстами 90-го псалма?3. Что хотел показать Б.Л. Пастернак в этом эпизоде? Каково значение эпизода в судьбе главного героя и в идейно-художественной концепции романа?<span>Урок №5.Возвращение Юрия Живаго из партизанского отряда в Юрятин. (Кн.2,ч.13, гл.1,2,3,7,18)</span>1. Каково значение описания дороги и ипейзажных зарисовок в этом эпизоде?2. Какие чувства переполняют Юрия Живаго, когда он приходит в дом Лары? Чем Лара дорога Ю.А.?3. Почему на Юрия Живаго так сильно подействовали революционные декркты?<span>Урок №6.Юрий Живаго в Варыкино после расставания с Ларой.(Кн.2, ч.14, гл.13,14, эпилог)</span>1. Как Борис Пастернак показывает боль утраты, нанесенный Ю.Живаго?Почему после отъезда Лары Юрий Андреевич почти все время отдает поэтическому творчеству?2. Как переплетаются в сознании Юрия Живаго воспоминания о Ларе с размышлениями о революции, истории, искусстве? Почему эти размышления приносят герою"трагическое счастье"?<span>3. Роль эпилога в романе?. Какие ,с вашей точки зрения,стихи из тетради Ю.Живаго соотносятся с сюжетной конвой романа? Почему именно эти?</span>