Меня тоже очень интересовала эта тема. Искала много информации на эту тему. Но единого мнения нет по этому вопросу, всё индивидуально. Например в одном источнике я вычитала, что нужно начинать от сложного и идти к более лёгкому. Кто-то говорит, что нужно сначало сделать лёгкие предметы, а затем трудные, как раз будет время настроиться на 'волну' учёбы. Так , кстати, советует нам классный руководитель с почти сорокалетним стажем. Ещё есть мнение, что сначало необходимо делать не лёгкие и не сложные предметы, а как бы средней тяжести. В итоге я всё же выработала свою тактику. Для меня важнее сделать самый трудный предмет(трудный это на мой взгляд конечно, ребёнку как-то всё- равно с какого предмета начинать заниматься, мы во втором классе) и это конечно же русский язык, мне важно, чтобы написано было аккуратно, без ошибок и помарок, а как это можно сделать когда уже устал ребёнок? На мой взгляд, никак. И потом, важно же ещё освещение, как раз письменные предметы и нужно делать, когда ещё светло на улице. Затем математика, окружающий мир, если что-то писать нужно, а после уже правила, стихи и прочие устные предметы. Также важно делать уроки в одно и тоже время, это дисциплинирует ребёнка. И ещё одно: мы не делаем уроки непосредственно накануне. Например, если окружающий мир был в понедельник, мы не ждём среды(порой задают написать что-то+ нарисовать+пересказать+найти дополнительную информацию на определённую тему), просто невозможно физически сделать все за раз, мы начинаем по чуть чуть делать прямо с понедельника. Сегодня, в понедельник, мы нарисуем и напишем допустим, завтра, во вторник, ребёнок сходит в библиотеку за дополнительной информацией, ну а в среду перессказ и все повторить. Мудрости и терпения вам.
Кристальный - можно проверить по словарю, другое дело - почему пишется одна Л?
Обычно в производных словах количество согласных сохраняется, но не перед суффиксами на согласную ( К,Н). Поэтому кристалл - кристаллик, кристаллический, но кристальный.
Усечение ЛЛ делается, чтобы избежать большого стечения согласных в слове.
Как бывший научный руководитель нескольких магистрантов в одном из вузов страны, выскажу свое мнение. Бакалавриат и магистратуру у нас ввели сравнительно недавно. Зная программы специалитета, бакалавриата, магистратуры, аспирантуры, считаю, что эта западная схема (бакалавриат и магистратура) обучения в высшей школе - не подходит для России. Бакалавры не получают полноценного высшего образования. И магистратура тоже не вполне его компенсирует, ведь там учат научному подходу, добавляют много лишних дисциплин, а это не всегда оправдано.
Поэтому считаю, да так думают и большинство тех, кто окончил магистратуру, что это лишь во многом формальное обучение. Оно необходимо для статуса, для получения некоторых преимуществ на будущей работе. Поэтому лучше на обучение в магистратуре смотреть, как на вынужденную необходимость ради получения диплома. В этом случае молодому человеку нужно идти туда, куда уже поступил, чтобы гарантировано учиться.
Другое дело, если он имеет склонность к научной работе, то есть планирует продолжить обучение в аспирантуре, заняться в будущем научными исследованиями или преподавательской деятельностью. А также имеет к этому желание и хорошие способности. Тогда нужно выбирать магистратуру для души и дальней учебы в аспирантуре с риском пролететь мимо поступления.
Короче нужно просто оценить свои возможности и перспективы на будущее. К тому же не следует забывать, что на работе после окончания учебы мало кого волнует, какую магистратуру ты закончил. Там совсем другой подход к специалисту, оцениваются другие его качества. Иногда вообще приходится радикально менять профиль и учиться заново.
В словосочетениях слева направо и справа налево представлены наречия, образованные от однокоренных прилагательных с помощью приставок и суффиков:
левый - слева, налево;
правый - справа, направо.
Обычно такие наречия, имеющие в своем составе краткое прилагательное, пишутся слитно с приставками, как и вот эти:
темный - втемную;
долгий - надолго;
крепкий - накрепко;
светлый - засветло;
редкий - изредка.
Вот мой ответ к этому вопросу:
Это слово имеет один корень и одно окончание.
Корень слова голова - Голов.
Окончание слова голова -а.
Корень,основная часть любого слова,общая для всех однокоренных слова.
Окончание,непостоянная часть слова (меняется),служит для связки в предложениях.