Начнем с функций науки, которые представляют собой: культурно-мировоззренческая функция, познавательная функция, социализующая функция (мобилизующая).
Что касается функций образования, то мы имеем дело с воспитательной функцией, образовательной функцией, культурно-мировоззренческая функция, мобилизирующая или социализующая функция.
В обоих случаях мы видим наличие культурно-мировоззренческой и социализующей функций. Почему?
Потому что наука имеет научное сообщество, в котором в отличие от других сообществ, люди знают друг друга, а образование социализирует человека в детском саду, школе, университете.
Культурно-мировоззренческая функция науки знакомит человека с техникой, искусством более пристальнее, чем образование, оба направления открывают плюрализм ценностей и идей, которые человек может выбрать для себя и пойти по этому пути.
Бранил Гомера, Феокрита;
За то читал Адама Смита,
И был глубокий эконом,
То есть умел судить о том,
Как государство богатеет,
И чем живет, и почему
Не нужно золота ему,
<span>Когда </span>простой продукт<span> имеет.</span>
Отец понять его не мог
<span>И земли отдавал в залог.</span>
(от слова "дипломат" в первоначальном его значении - держатель"диплома", как называлась в древнем Риме, по греческой терминологии, рекомендательная иливерительная грамота, выдававшаяся сенатом официальным лицам, отправляемым в провинции или заграницу)-деловая, мирная, в отличие от военной, оперативная работа по осуществлению задач внешнейполитики государства, выполняемая органами правительства (ведомством иностранных дел, нередкоглавой правительства и главой государства) и их представителями и агентами за границей. Таким образом,Д. относится к внешней политике как выполнение плана к самому плану; в известном смысле она являетсяорудием её. Внешняя политика существенным образом определяет не только содержание, но и самыйхарактер и методы Д.: достаточно, беря наиболее резкие примеры, сопоставить бандитскую Д.захватнической внешней политики фашизма с миролюбивой и честной Д. внешней политики Советскогосоциалистического государства, построенной на принципе уважения прав других народов.
<span>Мало того, решая на практике задачу, поставленную ей внешней политикой, Д. нередко превращает её всамоцель. Напр., когда для обороны против агрессора Д. привлекает к союзу другие державы, установка насоздание такого союза сама становится частью внешней политики. Так это было во время второй мировойвойны, когда ряд миролюбивых держав образовали блок против военной угрозы со стороны гитлеровскойГермании, или так это было в период усилий Англии в начале нынешнего столетия, которая сыгралаактивную роль в создании тройственного согласия для борьбы против германского империализма. При всёмтом, как ни тесна связь между Д. и внешней политикой, смешивать одну с другой нельзя. Последняяопределяется: в рабовладельческом, феодальном и капиталистическом обществах интересамикомандующих здесь классов, в социалистическом обществе - интересами всего трудящегося народа. Д. же,отнюдь не будучи свободна от влияния общественной структуры, как мы увидим ниже, всё же является лишьтехническим средством осуществления внешней политики.
сори, если ошибки. автозамена гонит
</span>
У меня есть лучший друг (имя)! У нас с ним общие интересы (....)
он любит животных (каких именно)
В свободное время он (....)
Он ходит в секцию (...)
он очень (характер)
я с ним дружу потому что (...,)
(имя) мой самый лучший друг!!!
Экономика является важнейшей сферой жизни общества, так как именно она обеспечивает людей материальными условиями существования, а также возможностью ведения “нехозяйственной” деятельности (культурной, научной и т.д.) Основная задача экономики как науки – это поиск и исследование механизмов оптимального использования ресурсов в условиях их ограниченности и безграничности потребностей. Экономическая наука изучает различные стороны и вопросы экономической жизни общества, и одним из таких вопросов, который затрагивает Э. Севрус в своем высказывании, - это проблема экономики потребителя
Русский литератор акцентирует наше внимание на двух важнейших “достоинствах”, которыми должен обладать человек, вступая в экономические отношения, - это умение “заработать и разумно потратить большие деньги”. Возникает вопрос, как человек может реализовать на практике эти два умения? Мы знаем, что заработать деньги человек может или на рынке труда, где доходом является зарплата или на рынке товаров и услуг, где он получает доход от предпринимательской деятельности. Существуют и другие источники дохода, такие как социальные выплаты государства или доход от собственности. Что касаемо расходования денег, человеку необходимо проявить свое рациональное поведение. Это связано с тем, что расходы бывают обязательными и произвольными, и потребителю необходимо правильно определить, на что лучше потратить деньги, так как перед ним стоят ограничения на пути достижения его цели – это цены на товары и услуги, ассортимент предлагаемых товаров и, непосредственно, потребительский бюджет.
<span>Раскрывая данную тему, необходимо обратиться к понятию “потребитель”. Потребитель – это тот, кто использует товары, заказывает услуги для личных бытовых нужд, не связанных с извлечением прибыли. </span>
<span>Я не могу не согласиться с автором данного высказывания, так как обладая теми умениями, которые перечислил Э. Севрус человек может удовлетворить свои потребности грамотно, разумно, без расточительства. Обладая высокими доходами, рациональный потребитель будет стараться откладывать часть этих доходов не на потребление, а на сбережения, тем самым застраховывая себя от рисков экономической жизни общества. </span>
<span>Наглядным примером воплощения в жизнь этих двух качеств может служить деятельность российского бизнесмена Михаила Прохорова, руководителя группы компаний “ОНЕКСИМ”, который является самым богатым человеком в России. Секрет его богатства – в правильном размещении и распоряжении своими сбережениями. Задолго до наступления экономического кризиса в 2008 году, он был одним из первых, кто продал акции тех предприятий, которые, как он считал, будут наиболее сильно подвержены кризису. В результате он был прав и принял верное решение, застраховав свои сбережения. </span>
<span>Подводя общую черту, хочется отметить, что умение “разумно тратить и зарабатывать большие деньги” у человека может быть порождено развитым экономическим мышлением, а также экономическими знаниями. Не последнюю в этом роль играет качественное высшее образование потребителя, которое повышает его ценность и стоимость на рынке труда.</span>