Учителя всегда стараются подтянуть ученика, если очень много двоек дают дополнительные задания, чаще спрашивают на уроках, предупреждают родителей о неудовлетворительном результате учебы. Если ученик болел и в журнале много пропусков, учителя ставят оценки как можно чаще, однако, если материал не усвоен, то как бы не старался учитель, перевести ученика в следующий класс он не может, тогда оставляют на второй год.
Поэтому для много болеющих детей родители должны оформить ребенка на домашнее обучение, учитель будет приходить домой и заниматься как в классе.
Главное, чтобы оценки были в журнале и справки от врача, почему пропускал
Учитель кроме "чистого" значения среднего балла, обращает внимание на баллы за контрольные (они важнее), за проверочные (чуть менее важны), после за оценки в классе (устные, письменные), в последнюю очередь за домашние работы.
Контрольных больше на 5 - округлит до пятёрки. Если большинство пятёрок за домашние работы, когда в классе четвёрки, в т.ч за контрольные, проверочные, то вправе опустить оценку до четвёрки.
Кроме этого важное значение время получения оценок. Когда вначале оценки более низкие, потом к концу четверти стали выше, значит учащийся исправляется, почему не поощрить его?
Думаю, так справедливо.
Ни в коем случае нельзя снижать оценки и запугивать ученика. На мой взгляд. У левшей особый почерк, особенное расположение рук. И вообще им сложнее овладевать письмом, так как ни освещение, ни тетради, ни сам принцип написания букв не играют в пользу левшей. Поэтому у них не может быть каллиграфический почерк, тем более на первых порах.
Я не призываю учителей захваливать и задабривать этих учащихся. Это не пойдёт им на пользу, нужно делать их равными со всеми.
Я сама являюсь, можно сказать, левшой. Но пишу правой. Левая рука работает у меня прекрасно в других делах (она равноправна с десницею), но мне очень сложно представить себе, как писать левой. Это наверняка менее удобно.
Как бывшая училка с уверенностью говорю, нет! Есть любимчики, которым оценки завышают. Есть такие детки, за которых просят классные руководители. Особенно это "отличники", которые даже на троечку не тянут. Ну и есть еще просто такие детки, которые вызывают негативные эмоции, им оценки тоже ставят не за знания, а за внешний вид, социальный статус и т. д. А еще есть такое мнение у учителей, если ребенок сразу показал свои знания допустим на "4", то ни выше ни ниже, этому ученику оценки не видать. Как ни крути, это факт!
Лично я считаю, что со второго полугодия первого класса уже можно ставить отметку.
Моя внучка учится в гимназии, оценки ей стали ставить практически сразу, в середине 1 класса.
Внук учится в обыкновенной школе, в 1 и 2 классе оценки не ставили (программа Эльконина- Давыдова). В этом году оба идут в третий класс.
Заинтересованность в хороших отметках - хорошая мотивация для учёбы, внучка учится отлично.
Отсутствие оценок, плюсы или минусы в тетрадках не мотивируют заинтересованность в учёбе, внук учится как попало, ленится, хотя получил награду, как "самый умный"