Да, учителя требуют с наших детей, гребя их под одну гребенку всех, и забывая великие примеры жизни гениев: об А. Эйнштейне преподаватель немецкой словесности говорил "ничего путного не выйдет", а сам Эйнштейн вспоминал "у меня была слабая память на слова и тексты (...) я вынужден был довольствоваться положением посредственного студента"; посредственные успехи в математике были у А. Пушкина и у И. Бунина; об М. Фарадейе и Т. Эдисоне учителя скаазали, чтобы их больше не приводили, не поддаются обучению и прочее и так далее.
К тому же каждый человек индивидуален в степени задействования {активности} видов памяти: манипуляторной (в данном случае записывание информации), восприятие на слух, само проговаривание, - т.е. кто-то лучше излагает устно, кто-то письменно, кто-то сам должен проговорить, чтобы запомнить, кому -то надо самому прочитать, а кому-то достаточно услышать сказанное учителем на уроке.
И наконец в вашем случае, когда ваш ребенок имеет другие таланты, надо развивать эти таланты, а в учебе постараться хоть минимально успевать, а для этого следует облегчить себе жизнь в процессе обучения, найти для вашего ребенка приемлемые способы запоминания даже в тех дисциплинах, где он не тянет. К примеру. карточки, где на одной стороне вопрос, а на другой ответ, или где на одной стороне русское слово, а на другой иностранное соответствие, или на одной стороне дата историческая, а на другой - событие и т.д.
В. А. Сухомлинский