1. Чтение и анализ текста.
- О ком этот текст?
- О чем этот текст?
- Как развлекал котят добрый Вьюн?
- Почему Вьюн уполз под крыльцо?
2. Составление плана текста и пересказ по плану.
- С какого предложения начинается текст?
- Почему в одном предложении три больших буквы?
- О чем говорится в 1 части?
- Какое название вы выберите для 1 части?
Мурка и котята.
Кошка ушла.
Добрый Вьюн.
- Какие опорные слова вы отберете? (жили, у кошки, ушла)
- Перескажите первую часть по опорным словам. Прочитайте вто-
рую часть текста.
- О чем рассказывается здесь?
- Как можно озаглавить эту часть? (Вьюн и котята. Вьюн играет с
котятами.)
- Какие опорные слова отберете для второй части? (стал играть,
котята, зашипела)
Пересказ второй части по опорным словам.
- Прочитайте третью часть, озаглавьте ее.
- Можно ли выбрать такое заглавие: “Вьюн обиделся”?
- Какие предложения подтверждают, что Вьюн обиделся?
- Какие опорные слова отберем?
Пересказ третьей части.
3. Орфографическая работа (желательно, чтобы часть слов была
объяснена и записана на предшествующих уроках русского языка).
4. Повторное чтение текста учащимися.
5. Самостоятельная работа.
9. Устное изложение по тексту и диафильму, составленному детьми.
<span>Великая Отечественная война принесла огромныестрадания и беды нашему народу. Солдаты воевали на фронтах, а те, кто не был призван, героически и самоотверженно трудились в тылу. Это были женщины, старики и дети. На их плечи легла тяжесть, которая требовала от них героических усилий. Труженики тыла выполняли свой долг на фабриках и заводах, на полях и фермах. Подростки наравне со взрослыми выполняли и перевыполняли нормы у станков, недоедали и не досыпали, терпели те же лишения, что и взрослые. </span>
<span>(Затем желательно написать о каком- то труженике тыла, знакомом вам, можно взять из вашей местной газеты или передачи местного телевидения)</span>
А какое твоё любимое животное?
Замерев у полураскрытой двери своего класса, он увидел то, что поразило его воображение. Сашка, почему -то открывал портфель Олега. .Что-то туда подкладывая, он все время озирался по сторонам.. С Олегом мы сидим за одной партой и я прекрасно знаю его портфель. Что делать? Зайти и спросить, зачем ты лезешь в чужой портфель или подождать, что будет дальше? И где сам Олег, куда он делся? Стоя у класса, я думал как поступить. Улыбаясь , я все таки зашел в класс.Оторопев, Сашка спрятал портфель за спиной. Пройдя к своей парте , я спросил, а где портфель Олега, он ведь уже в школе? Приближаясь ко мне, Сашка бросил на стол портфель Олега. Да так , хотел немного над ним подшутить, но потом передумал и посвистывая, вышел из класса. Открывая портфель Олега, я немного нервничал. Увидав какой-то сверток, я резко закрыл портфель, решив подождать Олега. Примчавшись в класс, Олег плюхнулся на парту и стал рассказывать где он был. Прервав его рассказ, я попросил открыть его портфель. Увидав там сверток, я спросил , что это? Олег удивившись ответил, что это завтрак. Я ничего не стал говорить ему про Сашку, подумав, что ведь он действительно ничего не сделал . Разговаривая с Олегом , я понемногу успокоился, а вскоре и совсем забыл этот случай.
<span>каникул(Р.п.),ставни(Им.п.),дорога(Им.п.),дворья - ?,земле</span>(Д.п. или П.п.)