" У страха глаза велики" - гласит старинная русская пословица. Данный рассказ А.П. Чехова является наглядным примером её подтверждения и показывает как из чувства страха человек может "пересолить" с осторожностью и боясь одной беды,может накликать другую,доверяясь голосу своего первого ошибочного впечатления.То что Чехов гениален, даже не подлежит обсуждению!!!И это становится ясно с первых страниц.Лично меня восхищает в нем его умение распознать внутренние мотивации человеческой души, так тонко описать самые потаенные уголки и вывести на свет всю наготу человеческой морали могут не многие писатели. Я слышал, что произведения Чехова называют юмористическими, но скорее скажу , что это горькая усмешка своему времени, как впрочем и нашему<span>
</span>
В СССР в сталинский период под негласным запретом находились книги Ф. М. Достоевского, не переиздавался и стал практически библиографической редкостью «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля.
Когда Солженицын находился в спецтюрьме № 16 («Марфинская шарашка»), где работал как инженер, он имел возможность читать книги, которых не было в обычных библиотеках страны. В это время он познакомился с книгами Достоевского и словарём Даля, который в буквальном смысле можно читать как художественное произведение.
Даль научил Солженицына вдумываться, вслушиваться в речь, дорожить звучанием исконно русских слов. Достоевский поразил Солженицына не только как писатель, но и как идеолог «почвенничества»: он провозглашал необходимость сближения интеллигенции с народом на религиозно-нравственной основе.
<span>Влияние этих писателей явственно видно в рассказе «Матрёнин двор».</span>
Главный герой повести - кузнец Вакула. В произведении рассказывается о том, что он был влюблен в девушку по имени Оксана. Оксана оказалась девушкой непростой и потребовала у Вакулы черевички с ног императрицы Екатерины II. Кузнец очень любил девушку, поэтому отправился в Россию за черевичками. Добраться до туда он смог обманув черта и пригрозив ему крестом. Черт привез Вакулу во дворец прямо к Екатерине. Там он рассказывает императрице о цели своего визита, и та позволяет ему взять черевички. В деревне во время отсутствия Вакулы, начинают говорить о том, что он наложил на себя руки. Оксана начинает волноваться, и когда видит кузнеца живым даже отказывается от требуемых черевичек. После этого Оксана и Вакула сыграли свадьбу.
Одной из основных задач младшего школьника является развитие техники чтения. От того, как и сколько ребенок будет читать, зависит очень многое: как будет формироваться его личность, способность к обучению, отношение малыша к учителю, друзьям и к себе. Привить хорошее отношение к чтению, помочь ребенку достичь хороших результатов в овладении техникой чтения — задача каждого родителя и педагога. А когда малыш много читает, неплохо было бы подумать о такой полезной вещи, как читательский дневник. Как правило, по окончании учебного года все учащиеся получают списки произведений, которые нужно прочитать летом. Часто учителя требуют, чтобы школьники записывали прочитанное в читательские дневники. Поскольку ребята, в предвкушении летних каникул и свободы от обучения, не имеют особого желания заниматься еще и летом, задача родителей — проконтролировать этот процесс. Речь идет не о назидательном тотальном контроле, а о дружеской помощи ребенку в оформлении и ведении на первых порах такого дневника. Почему нужно вести читательский дневник? Когда ребенок читает произведение, необходимо, чтобы он вынес из него основную мысль, узнал для себя что-то новое. А когда в школе будут проводиться викторины и конкурсы, он быстрее вспомнит то, что когда-то было прочитано. Если книга прочитана и забыта, значит, ребенок прочитал ее впустую. Цель ведения дневника — научиться делать выводы, лучше запоминать и понимать произведение. Многие родители учеников младшего школьного возраста отмечают, что, если в 1 и 2 классах дети затруднялись с анализом текста и могли вести дневник только с помощью старших, то к 3 классу эта проблема полностью пропадает. Как оформить читательский дневник в 1 класс? Для учеников 1 и 2 классов при оформлении дневника можно выделить всего четыре графы: «Название произведения» «Автор» «Главные герои» «Описание» — очень краткое, буквально в 1-3 предложения описание того, о чем было прочитано. Если малыш любит рисовать, неплохо было бы делать иллюстрации к прочитанным книгам. В интернете вы найдете массу примеров, как можно оформить читательский дневник для учащихся 1 и 2 класса. Образец оформления можно выбирать по своему желанию. Для первоклашек есть определенные рекомендации, как оформить читательский дневник в 1 классе, например, рекомендуется вклеивать или рисовать картинки из произведений. Если малыш не умеет красиво рисовать, это очень хорошая возможность научить ребенка рисовать поэтапно или же можно воспользоваться копировальной бумагой. Только обязательно покажите ему, как следует правильно нею пользоваться, чтобы не испортить книгу или журнал, откуда будете копировать. Обычно дети любят процесс копирования картинок: рисовал как бы сам, а получается, как у взрослого! Отличным вариантом будет распечатать страницы для дневника и собрать их в скоросшиватель. В таком случае малыш сможет писать от руки на готовых страницах. Можно на каждой странице оставить место для небольшого рисунка, который он сам нарисует. Как оформить читательский дневник ученика 2 класса? Дневник ученика 2 класса можно оформить таким образом: Название произведения. Ф.И.О. автора. Указать, в каком жанре написано произведение. Нарисовать рисунок к прочитанной книге. Перечисление главных героев произведения с краткой характеристикой каждого из них. Описание сюжета (о чем идет повествование, что понравилось в произведении или, может быть, что не понравилось). Каждый родитель может вместе с ребенком продумать свой вариант, как оформить читательский дневник. 2 класс — это уже тот возраст, когда малыш способен самостоятельно решать, какой вариант ему нравится, а какой — нет. В любом случае, совершенно одинаковых дневников не существует, ведь каждый подходит к этому вопросу индивидуально: внешнее оформление, рисунки, шрифт заголовков, сам текст описания произведения. Многие дети читают энциклопедии. Поскольку это тоже книга, и ребенок ее прочел, энциклопедию также следует вносить в читательский дневник. Рекомендуется делать записи в своем дневнике сразу после прочтения книги, пока в памяти остались свежие воспоминания о ней.
<span />
Печорін став героєм свого часу: другої половини 30-х років XIX століття, позначених глибокою суспільною кризою після подій, пов’язаних з декабристським рухом в Росії;
Онєгін – літературний герой, який міг присвятити життя демократичним перетворенням у суспільстві, але в силу своїх особистих якостей став заручником вищого світу;
Печорін розуміє нікчемність власного існування і намагається змінити його: наприкінці роману він їде з Росії;
Онєгін не прагне що-небудь змінити у своїй долі: всі його дії – наслідок сформованих обставин;
Печорін здатний об’єктивно оцінити себе і чесно зізнається в своїх пристрастях і пороках;
Онєгін розуміє власну недосконалість, але аналізувати власні вчинки та їх наслідки не в змозі.