Первые годы Реставрации ознаменовались массо выми расправами над деятелями револю ционного периода. В 1818 г. иностранные войска были выведены с территории Франции и она вернулась в со общество европейских держав как его полноправный участник. С этого же времени началась некоторая либерализация режима Рес таврации. Были приняты законы о контроле палаты депутатов над бюджетом и о расширении свободы печати.<span>Все эти годы во Франции продолжался промышленный перево рот, но он происходил значительно медленнее, чем в Англии. В про изводстве преобладали мелкие мастерские ремесленного типа. Ве дущую роль во французской экономике сохраняло сельское хозяй ство. Принципиальное отличие от Англии состояло в том, что там промышленная революция уничтожила мелкое землевладение и свела количество земельных собственников до 200-300 тыс., а Великая революция во Франции, напротив, увеличила их число до 2-2,5 млн. Тем не менее, и во французском сельском хозяйстве развивалось товарное производство. Мелкое крестьянство посте пенно теряло землю и вытеснялось из деревни в города, где попол няло ряды пролетариата. Несмотря на то, что за период Реставра ции материальное благосостояние Франции в целом заметно повы силось, положение значительной части населения оставалось тяжёлым. Экономический спад второй половины 1820-х гг. усугубил обстановку.Положение заметно изменилось в 1824 г., когда Людовика XVIII сменил на престоле его младший браг Карл X. Новый король пол ностью оправдал данное ему прозвище «короля эмигрантов». В 1825 г. он добился принятия «закона о миллиарде для эмигран тов» в компенсацию за утраченное ими имущество.</span>
Его зовут Октавиан Август
1) 3.
2) Б, E, A или А Б Е
3) эмбарго крч)
на основі раніше отриманих знань і опорних умінь у новій навчальній ситуації учні самостійно вирішують проблемно-пізнавальні завдання, публічно представляють результати індивідуальної та колективної творчої діяльності, освоюють складніші способи вивчення історичного минулого. Формувати та розвивати в учнів дослідницькі уміння, навички пошуково – дослідницької роботи (виявлення проблем, збір інформації), спостережливість, уміння висувати гіпотези, узагальнювати, розвивати аналітичне мислення; сприяти підвищенню особистої впевненості у кожного учасника проекту. Забезпечити механізм розвитку критичного мислення дітей, уміння шукати шляхи вирішення проблеми