Стаю главное слово)) А еще забыл умаляю))) Ну я не в Астрахани живу, ничем не могу помочь)
Аристотель (384 — 322 годы до н.э.)Аристотель (др.-греч. Ἀριστοτέλης) – древнегреческий ученый и философ. Он родился в 384 г. до н.э. в Стагире (в связи с чем получил прозвище Стагирит), греческой колонии в Халкидиках, недалеко от Афонской горы. Отца Аристотеля звали Никомах, он был врачом при дворе Аминты III, царя Македонского.<span>Никомах происходил из семьи потомственных лекарей, в которой врачебное искусство передавалось из поколения в поколение. Отец был первым наставником Аристотеля. Уже в детстве Аристотель познакомился с Филиппом, будущим отцом Александра Македонского, что сыграло не последнюю роль в его будущем назначении воспитателем Александра.
Юношеские годы Аристотеля пришлись на время начала расцвета Македонии. Аристотель получил греческое образование и был носителем этого языка. Он симпатизировал демократическому образу правления, но в то же время он был подданным македонского правителя. Это противоречие сыграло определённую роль в его судьбе.
В 369 г. до н. э. Аристотель лишился родителей. Опекуном юного философа стал Проксен. Впоследствии Аристотель тепло отзывался о нём, а когда Проксен умер, усыновил его сына Никанора. Аристотель наследовал от отца значительные средства, это дало ему возможность продолжать образование под руководством Проксена. Книги тогда были очень дороги, но Проксен покупал ему даже самые редкие. Таким образом, Аристотель в юности пристрастился к чтению. Под руководством своего опекуна Аристотель изучал растения и животных, что в будущем развилось в отдельную работу «О возникновении животных».</span><span>В 367 г. до н.э. в возрасте 17 лет Аристотель отправился в Афины, где стал учеником Платона. В течение 20 лет, вплоть до смерти Платона (347г до н.э.), он был участником платоновской Академии. После нескольких лет обучения Аристотель сам начал преподавать в Академии и стал полноправным членом содружества философов-платоников. Работая вместе с Платоном, Аристотель стал самостоятельным и независимо мыслящим ученым, критически относившимся к воззрениям своего учителя.
После смерти Платона в 347 г. до н.э. Аристотель вышел из Академии и переселился в город Атарней (Малая Азия), которым правил ученик Платона Гермий. В 347 г. до н. э. Аристотель женился на Пифиаде, приёмной дочери Гермия, тирана Ассоса в Троаде. У Аристотеля и Пифиады была дочь, Пифиада. В 345 г. до н. э. Гермий выступил против персов, за что был свергнут ими и казнён. После смерти Гермия в 344г. до н.э. Аристотель был вынужден уехать в Митилины (остров Лесбос).
В 343 г. до н.э. Аристотель был приглашен Филиппом, царём Македонии, воспитывать его сына -Александра. После того как Александр Македонский взошел на престол, Аристотель в 335г. до н.э. вернулся в Афины и создал там свою школу. Местом школы стал гимнасий неподалеку от храма Апполона Ликейского, поэтому школа Аристотеля получила название Ликей. Читать лекции Аристотель любил, прогуливаясь с учениками по дорожкам сада. Так появилось еще одно название Ликея — перипатетическая школа (от перипато — прогулка). Представители перипатетической школы помимо философии занимались и конкретными науками (историей, физикой, астрономией, географией).
В 323 г. до н.э. после смерти Александра Македонского в Афинах начался антимакедонский мятеж. Аристотеля, как македонца, обвинили в религиозном непочитании, и он был вынужден покинуть Афины. Умер Аристотель в Халкиде на Эвбее, куда бежал от преследования по обвинению в преступлении против религии.
Аристотель был наиболее влиятельным из диалектиков древности, основоположником формальной логики. Он был первым мыслителем, создавшим всестороннюю систему философии, охватившую все сферы человеческого развития: социологию, философию, политику, логику, физику. Его взгляды на онтологию имели серьёзное влияние на последующее развитие человеческой мысли. Метафизическое учение Аристотеля было принято Фомой Аквинским и развито схоластическим методом.</span>
В теоретическом наследстве, доставшемся нам от прежних лет, содержится учение о войнах.
<span>Мы усвоили и четко запомнили – войны бывают: справедливые и несправедливые, захватнические и национально-освободительные, </span>
<span>гражданские и мировые. Надо сказать, что наши предшественники все-таки исходили из очевидного; их знания и представления о происходящих </span>
мировых процессах сформировались в соответствии с реалиями предшествующей истории.
<span>Наши знания пополнились в настоящее время такими примерами и фактами, такими неоспоримыми доказательствами иной сущности мировых </span>
процессов, что, пожалуй, стоит критически подойти к устоявшимся положениям (теориям) о войнах.
<span>Война - явление социальное. Она порождена человеческим обществом и существует с незапамятных первобытных времён. Она </span>
эволюционирует вместе с развитием общества, приобретая новые формы, иные масштабы. Но суть войны в основном остаётся прежней.
<span>Военный теоретик прошлого века К.Клаузевиц писал: «Война есть не что иное, как расширенное единоборство... Его ближайшая цель - сокрушить </span>
<span>противника и тем самым сделать его не способным ко всякому дальнейшему сопротивлению... Война - это акт насилия, имеющий заставить </span>
противника выполнить нашу волю».
<span>Характерно, что политический аспект остаётся доминирующим и в построениях современных военных теоретиков. Ведущий американский </span>
<span>социолог войны Куинси Райт определяет войну как «конфликт между политическими группами, особенно между суверенными государствами, </span>
ведущийся с помощью вооружённых сил значительной величины в течение значительного периода времени».
<span>Итак, война теснейшим образом связана с политикой и является одним из ее инструментов. Внутренняя политика включает отношения </span>
<span>взаимодействия, господства, конфликта и борьбы между социальными группами, внешняя - между государствами. Война, как правило, крайняя </span>
<span>форма конфликта между государствами, порождённая стремлением решить задачу внешней политики радикальными насильственными </span>
средствами.
Война имеет неВ работе рассмотрены современные локальные войны. По работе можно сделать следующие выводы.
<span>Локальная война - это ограниченный, чаще всего двухсторонний, военный конфликт с каким-либо государством или небольшой группой </span>
государств с применением, как правило, группировок вооруженных сил мирного времени.
<span>Современным локальным войнам свойственна тенденция к увеличению их продолжительности. В силу этого интенсивность боевых действий </span>
приобретает, как правило, неравномерный и цикличный характер.
<span>Другая характерная черта современных войн – ведение сражений, боевых действий и боев по отдельным направлениям, наличие больших </span>
<span>промежутков в оперативном построении, очевидно, что автономность применения группировок войск обуславливает соответствующие </span>
требования к организации обеспечения войск.
<span>В связи с развитием средств вооружений огневое противоборство сторон может выходить за пределы действия группировок войск и </span>
<span>охватывать всю территорию воюющих стран. Отсюда вытекает другая важнейшая особенность современных операций – их вненормативный </span>
пространственный размах.
<span>Все локальные войны (вооруженные конфликты) второй половины XX века проходили с применением только обычного оружия. Его </span>
<span>совершенствование связано, прежде всего, с созданием высокоточных и других высокотехнологических систем вооружения, способных </span>
избирательно воздействовать на наиболее уязвимые объекты противника.
<span>Принято считать, что в обозримом будущем вооруженные конфликты и локальные войны будут вестись с применением только обычного </span>
<span>оружия, включая его новые виды. При этом оружие массового поражения рассматриваются как фактор сдерживания расширения военного </span>
<span>конфликта.</span>
Ответ:
Объяснение:
В данной ситуации проблема — испорченные отношения с подростком, как следствие прогуливание школы, поздние возвращения домой (не очень ясно, почему разладились отношения, так бы ответ развернулся), предположительно из-за «неполности же» семьи, отсутствия отца, что необходимо для примера.
Решение проблемы: 1) Спокойно поговорить с Сашей, спросить о тревожном, если ранее были ссоры — попросить прощания, главное — не начинать с нотаций;
2) Из услышанного же предложить посильную помощь (нанять репетитора, поговорить с учителем и т.д), дать понять подростку, что он не один
3) Объяснить, что в случае трудностей, конфликтов и проблем он, конечно, чувствует себя плохо, но прогуливать уроки и приходить поздно не надо
Альтернативный метод: воспитательные беседы и нотации (возможна агрессивная реакция)