Всем привет! Знаете ли вы, что в некоторых учебных заведениях нашей страны начинают изучать информатику аж со второго класса? С одной стороны, это вроде бы хорошо - повышается компьютерная грамотность детей. А с другой - зачем нужна информатика в начальной школе? Вы же понимаете, что приобщать ребёнка к компьютеру в таком раннем возрасте - значит, слышать от него каждый день "Хочу свой компьютер!" А если исполнить желание своего чада, то придётся бороться с тем, что чадо забудет обо всём на свете, часами просиживая перед монитором. Поэтому, на мой взгляд, целесообразно этот предмет включать в школьную программу только с пятого класса. Но и тут возникает немало вопросов, исходя из которых я поставлю под сомнение целесообразность изучения информатики в школе. Дальше будет интересно, поэтому никуда не уходите.<span> Что изучают на уроках информатики?</span> Когда я вспоминаю уроки информатики в своей школе (мы её начали изучать лишь с 9 класса), мне представляются страшные на вид (но, наверное, шибко умные для той поры) компьютеры с чёрно-белым маленьким монитором и грязно-жёлтыми системными блоками с отверстием для дискет. Я не знаю, на что они были способны, но мы на них печатали текст и играли в какую-то примитивную игрушку (наподобие тетриса). В дальнейшем у нас появились новые компьютеры с цветными мониторами. Это был настоящий прогресс, и в то время я впервые увидел, как пользоваться мышкой... Что же изучали мы на уроках информатики? Язык программирования Бэйсик, навыки работы в Word, игра "Как достать соседа" - вот всё, что я помню из 3-летнего курса информатики в школе. Из этого набора мне пригодилось только второе, а всё остальное было забыто за ненадобностью.<span> Изменилась ли ситуация сейчас? Для ответа на этот вопрос нужно заглянуть в современные учебники по информатике. Для примера я возьму серию учебников для 5-9 классов (2013 год, автор Босова Л.Л.) и учебники для 10-11 классов (2013 год, автор Семакин И.Г.).</span>
Program Pr;
Var
a : array [1..100, 1..100] of integer;
i, max, min, j, n: integer;
Begin
cls;
read(n);
min := 100000;
max := -100000;
for i := 1 to n do
for j := 1 to n do
begin
read(a[i,j]);
if (a[i,j] > max) then
max := a[i,j];
if (a[i,j] < min) then
min := a[i,j];
end;
writeln ('Сумма = ', min + max);
writeln ('Разность = ', max - min);
writeln ('Произведение = ', max * min);
<span>End.</span>
150000 по моему.
Потому-что с марта до декабря 10 месяцев м поэтому 500000 умнажаем на 3 делим на 10 дробна
61/2=30 (остаток 1)30/2=15 (остаток 0)15/2=7 (остаток 1)7/2=3 (остаток 1)3/2=1 (остаток 1)1/2=0 (остаток 1)Записываем остатки в обратном порядке, это и будет ответ111101
61/8=7 (остаток 5)7/8=0 (остаток 7)Записываем остатки в обратном порядке, это и будет ответ75
61/16=3 (остаток 13)3/16=0 (остаток 3)Записываем остатки в обратном порядке, это и будет ответ3D
Найдем размер рисунка в битах:
768*96*log2(8)=73 728*3=221 184 бит
Переведем в килобайты:
221 184/(8*1024)=27 кБт