Всем привет! Знаете ли вы, что в некоторых учебных заведениях нашей страны начинают изучать информатику аж со второго класса? С одной стороны, это вроде бы хорошо - повышается компьютерная грамотность детей. А с другой - зачем нужна информатика в начальной школе? Вы же понимаете, что приобщать ребёнка к компьютеру в таком раннем возрасте - значит, слышать от него каждый день "Хочу свой компьютер!" А если исполнить желание своего чада, то придётся бороться с тем, что чадо забудет обо всём на свете, часами просиживая перед монитором. Поэтому, на мой взгляд, целесообразно этот предмет включать в школьную программу только с пятого класса. Но и тут возникает немало вопросов, исходя из которых я поставлю под сомнение целесообразность изучения информатики в школе. Дальше будет интересно, поэтому никуда не уходите.<span> Что изучают на уроках информатики?</span> Когда я вспоминаю уроки информатики в своей школе (мы её начали изучать лишь с 9 класса), мне представляются страшные на вид (но, наверное, шибко умные для той поры) компьютеры с чёрно-белым маленьким монитором и грязно-жёлтыми системными блоками с отверстием для дискет. Я не знаю, на что они были способны, но мы на них печатали текст и играли в какую-то примитивную игрушку (наподобие тетриса). В дальнейшем у нас появились новые компьютеры с цветными мониторами. Это был настоящий прогресс, и в то время я впервые увидел, как пользоваться мышкой... Что же изучали мы на уроках информатики? Язык программирования Бэйсик, навыки работы в Word, игра "Как достать соседа" - вот всё, что я помню из 3-летнего курса информатики в школе. Из этого набора мне пригодилось только второе, а всё остальное было забыто за ненадобностью.<span> Изменилась ли ситуация сейчас? Для ответа на этот вопрос нужно заглянуть в современные учебники по информатике. Для примера я возьму серию учебников для 5-9 классов (2013 год, автор Босова Л.Л.) и учебники для 10-11 классов (2013 год, автор Семакин И.Г.).</span>
Ну в общем нужно найти в двухмерном массиве А 10 наименьших элементов и запихнуть их в массив M, а также найти для каждого из этих 10 элементов сумму координат в массиве А и запихнуть ее в массив S...
1) Не важно, какой оно длины. Если оно заканчивается чётной цифрой, то оно чётно, обратное тоже верно. Тупо проверяем число на чётность:
ЕСЛИ число ОСТАТОК 2 = 0 ТО Вывод.Цепь("Верно.") ИНАЧЕ Вывод.Цепь("Не верно.") КОН
2) ПЕР массив: РЯД N ИЗ ЦЕЛ, сч: ЦЕЛ; УКАЗ ОТ сч := 0 ДО N - 1 ВЫП ЕСЛИ массив[сч] < 0 ТО массив[сч] := -массив[сч] КОН КОН
3) ПЕР массив: РЯД N ИЗ ЦЕЛ, сч, мин_зн, мин_ном: ЦЕЛ; УКАЗ мин_зн := массив[0]; мин_ном := 0; ОТ сч := 1 ДО N - 1 ВЫП ЕСЛИ массив[сч] > мин_зн ТО мин_зн := массив[сч]; мин_ном := сч КОН КОН