В какой - то мере, думаю, что да.
Мораль, мировоззрение, думаю, формируется от воспитания, религии...
если религия, например, запрещает убивать животных, если только не для продолжении своей жизни, и, если он убъет без значимой, вроде бы, цели, то он теряет свои, уже установленные, нравственные принципы
Руский народ сочинил много пословиц . Например без труда не вытащить рыбку из пруда. Дело время , а потехе час. Сделал дело гуляй смело . И мы отличаемся от животных трудом. Ни одно животное не умеет трудься. Вот и сейчас в 21 веке мы можем увидеть для чего дошел прогресс и за человека тяжелую работу делает машина , но создает машины человек благодаря труду.
Вам необходимо развить качества: <span>1. Способность открыто говорить о своих желаниях и требованиях от первого лица! </span>2. Способность открыто говорить о своих чувствах! 3. Способность сказать «Нет»! 4. Умение установить контакт, поддержать разговор! 5. Постоянно находить новые применения своим талантам и постоянно учиться!
Как известно , благодаря В.И.Ленину - есть " Три источника , три составные части марксизма"
1) Немецкая классическая философия переработана Марксом и Энгельсом в теорию диалектики - учения о развитии и относительности человеческого знания о природе.
2) Английская классическая политэкономия развита Марксом в его знаменитом "Капитале" в теорию о прибавочной стоимости .
3) Французский утопический социализм развит Марксом в идее о неизбежном крахе капитализма ввиду его изначального противоречия между общественным характером труда и частнособственническим присвоением его результатов, по мере его всеобщего проникновения во все уголки планеты. И определена сила, которая должна стать могильщиком капитализма. Маркс первым высказал идеи научного коммунизма.
1) Программа сильно отстает по возрасту. 4-х летняя программа начальной школы была введена, чтобы создать «нулевой» класс. Возраст первого класса вернули к 7 годам, а программа осталась для старшей группы детского сада – и продолжает упрощаться. В 20-30 годы в первом классе, даже в сельских школах, считали до ста и заканчивали год начатками умножения. Сегодня заканчивают первый класс задачей «У Лены было 6 кукол, 2 куклы она подарила сколько осталось?» (см. учебник Моро) Что за восьмилетний ребенок, на которого рассчитано это задание?! Вся программа ориентирована на отставание в развитии, нормальные дети к концу 4 класса, не напрягши мозги ни разу, выходят идеальными и безнадежными умственными лентяями. Московская международная гимназия в Перово (школа городского подчинения), 1 класс – дети читают… «Теремок». Потом прошли «Репку». Во втором классе читали «Лиса и журавль».<span>2) Кругозор ребенка в начальной школе сужен до мира трехлетнего: надо любить маму, надо любить животных, вместе весело шагать. Из программы убраны диктанты про реки Сибири, стихи про героев войны, рассказы про воинский и гражданский подвиг и детские переживания (что бывает, если врешь, жадничаешь, ведешь себя не по-товарищески) – вместо Житкова, Алексина, Алексеева, Маяковского, Драгунского – бесконечный Чарушин (Бианки слишком сложно). Свою лепту вносят отсутствие детских организаций и клубов (например, поисковые группы в школьных музеях). Опять-таки: не нравится вам советская школа, возьмем гимназию – задачи пестрели названиями городов и товаров, поезда шли из Москвы в Торжок, а не бесконечные одинаковые куклы сидели на полках и в ящиках, как в сегодняшних учебниках. Ушинский писал, что у хорошего учителя каждая задача – это занимательная энциклопедия. Сегодня девятилетние дети не знают, сколько копеек в рубле – кто говорит шестьдесят, кто говорит десять. Вы понимаете, что это отсталые дети? Это не то что сегодня они отстают по развитию, а завтра станут академиками – всё! они не станут академиками. Еще пара лет такой жизни – они не станут уже и инженерами.
А сколько вообще детей можно насчитать в классе, увлеченных каким-то из предметов и мечтающих о соответствующей профессии?</span>