Данная методическая разработка посвящается проблеме нравственного воспитания учащихся начальных классов на основе общечеловеческих ценностей – любви к Родине, родителям, уважения к старшим. Помогает найти пути для формирования в детях понимания о правильных нормах в отношениях с близкими людьми. Данная тема является одной из основных в рамках морально-нравственного воспитания детей, пропагандирует семью, как высшую ценность общества, содействует повышению значимости семьи в глазах ребёнка, а также даёт возможность для воспитания у детей не только чувства уважения к близким людям, но и чувства ответственности по отношению к ним, а значит и по отношению к другим членам общества и к обществу в целом.
Целью данной работы является развитие творческих способностей учащихся, направленных на развитие интереса к своей семье, в умении выяснить, в чём вклад каждого гражданина в благополучие и процветание Отечества.
В данной методической разработке прослеживается система работы по воспитанию у учащихся ответственности перед семьёй, обществом и Родиной.
Главной воспитательной целью является формирование у детей гуманных отношений к прародителям, родителям, чувства гражданственности и патриотизма, уважения к истории Отечества. Данная работа позволяет учителю начальных классов привлекать к представлению информации об историческом наследии Родины.
Разработка дополняет комплекс мероприятий, направленных на воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну и близких тебе людей, ответственности за их судьбу. Способствует совершенствованию системы организации совместной деятельности учителей, родителей и учащихся, повышению социальной активности семьи, вовлечению детей и родителей в совместную проектную деятельность, воспитывает в подрастающем поколении истинные семейные ценности, чувства гражданственности, патриотизма. Ребёнок, который будет знать историю своей Родины и своей семьи, будет прислушиваться к своим родным, близким, которые объясняют ему, что такое Любовь к Родине, Отчизна, родной дом, семья.
Ответ:
нужно
Объяснение:
любое высшее или низжшее образование в учебном заведении после школы, поможет для устройства в профессию)
Животные: лягушка, лиса
Насекомые: пчела,
Растения: береза, тростник
Птицы: кукушка
Архитектура - застывшая музыка. Не знаю, кто такую глупость придумал? Если посмотреть историю - как академическое выражение, эта фраза появилась у немецкого теоретика искусства Вильгельма Шеллинга. Он высказал ее в "Лекциях по теории искусства" в 1842 г. Еще, говорят, мадам де Сталь в своем сочинении "Корина" сравнила собор Святого Петра в Риме с "непрерывной и закрепившейся музыкой" (еще бы понять, что это значит?), да и Гете где-то обмолвился: "Архитектура - онемевшая музыка" ("Изречения в прозе").
Итак, это высказывание обязано своим происхождением одному философу и двум литераторам. Никто из архитекторов и никто из музыкантов причастностью к этому высказыванию не отметился.
Если спросить у профессионального архитектора, что он думает по поводу этого высказывания - скорее всего он бы согласился, что бы избежать пустых разговоров. Но думаю, что в глубине души любой архитектор ставит свое искусство намного выше музыки. Живопись, скульптура, гораздо ближе к архитектуре, чем музыка. Хоть кто-нибудь говорил, что живопись - это застывшая музыка? Нет? Почему? Да потому, что любое искусство самодостаточно. Живопись не нуждается в музыке для своего основания. Архитектура не нуждается в балете для своего основания. Скульптура не нуждается в сольфеджио для своего основания.
Давайте скажем музыканту: "Музыка - это ожившая архитектура!"
"Что вы? - удивится музыкант, - музыка гораздо богаче по своей природе и охватывает значительно более широкий круг эмоций! Эмоции, вызываемые музыкой гораздо глубже и многообразней!"
"Ну как же? Вы постойте в нефе собора Святого Петра, - скажет поэт-романтик,- вы будете потрясены величием этой архитектуры не меньше чем фугой Баха".
"А, вот это уже к доктору, - ответит ему психоаналитик, - только психоаналитики знают природу наших эмоций. "Некоторых потрясает архитектура эпохи Возрождения, а других хорошо сервированный стол с горячей закуской", как профессионал может заметить психолог-консультант. И в самом деле, почему искусство кулинара никто не сравнивает с застывшей, да какое там, застывшей, с ожившей музыкой! Что пробирает больше - изящные пирожные Буше с чашечкой капучино или менуэт Боккерини? Не зря, ох не зря театральные буфеты играют такую большую роль в театральной жизни!
Архитектура - застывшая музыка. Для экскурсовода, что бы мельком пробежаться по историческим достопримечательностям и побыстрее завести туристов в лавку сувениров, такой тезис в самый раз. А профессионалов не надо обижать сравнениями. Каждое искусство уникально. Если у вас есть время и возможности - зайдите, скажем, в Домский собор, послушайте его орган, почувствуйте разницу!