У этих слов Цезаря, обращенных к сенату, был вполне определенный адресат - вечный соперник Цезаря Катилина, всеми силами цеплявшийся за власть и погрязший во взятках и коррупции.
На протяжении последующих двух тысяч лет эта фраза Цезаря стала олицетворением всех пороков, царящих в обществе.
Как нельзя лучше характеризует она и пороки, которые высмеивали в своих произведениях русские писатели. Начиная от "Недоросля" Фонвизина и заканчивая пьесами Чехова, смешение трагического и комического - характерная черта не только драматургии, но всей русской жизни.
Времена меняются, но описанные пороки не исчезают, скорее, со временем стирается, изнашивается острота существующей проблемы.
Проблема доброты поднимается во многих произведениях. У А.Солженицына есть замечательный рассказ о женщине, которая всю свою жизнь посвятила другим ("Матренин двор"). Она и умерла-то, когда перевозила свой дом, по-моему, родственнице мужа. В "Преступлении и наказании" рассказывается, как Мармеладов пожалел Катерину Ивановну с детьми, женился на ней. Правда, счастья эта женитьба никому не принесла. Соня пожертвовала собой ради детей Катерины Ивановны. Раскольников помогал семье Мармеладовых, хотя сам нуждался.
Моя дочка пока учится в 5 классе. Поэтому особых затруднений пока не испытываем. Правда, бывают трудности иногда по математике, но в самих учебниках есть ответы, поэтому мы сверяемся. Иногда не могу понять логики в учебнике биологии. Поэтому я сама смотрю в ГДЗ. Дочке туда смотреть запрещаю. Пусть лучше не сделает задания, чем спишет. Учитель должен знать, в чем у детей затруднения и соответственно реагировать. А если все дети будут откуда-то списывать, то учитель подумает, что все материал ясен.
Так что ответами к учебникам мы иногда пользуемся, но там даются именно ответы, но не объясняется, что и как.
Наверно, сейчас с тестовым принципом ОГЭ, шпаргалки мало уместны. Время уйдёт много для галочки в тестовом вопросе, заблудишься в своих шпаргалках. В годы СССР, изобретательности в шпаргалках не было предела. И "гармошки", и на резинке в рукаве, под юбкой на бедре у девчат, похлеще бедренной портупеи, одежда со спец. карманами и механическими устройствами. Умные преподаватели, на шпаргалку учащегося, написанную его рукой, не реагировали. А, вот, мне со шпаргалкой по физике на первом курсе меда не повезло. Угрохал кучу времени на стопку исписанных мелким почерком бумажечек, с прилагаемым алфавитным оглавлением. А, на диф. зачёте выяснилось, что я от него освобождён за отличную успеваемость. Не нужно отличникам попусту тратить время на то что знаешь. Данный риск не предполагает шампанское, а только пересдачу экзамена.
Суть в том, что в стране почти все школьники хотят иметь высшее образование, не имея соответствующих знаний и даже ума. Действительно есть нехватка рабочих(но квалифицированных, с прямыми руками), а большая часть школьников идут в гуманитарные и экономические вузы, в итоге различных экономистов, юристов и прочих полно, их столько не нужно. Вот правительство и осложняет путь к высшему образованию, особенно гуманитарному. В советское время меньшая часть населения шла поступать в вузы, остальные учились в пту/техникумах или даже сразу шли работать. Сейчас же каждый хочет иметь высшее образование. В общем-то хорошее стремление, если бы все учились, это было бы похвально, но уровень образования настолько упал, что студенты технических вузов не умеют решать логарифмические уравнения. По сравнению с советским временем средний уровень знаний сильно уменьшился, особенно это видно в естественных науках и математике.