Наука — это сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и
теоретическую систематизацию объективных знаний о действительности.
Такую трактовку данного понятия предоставляют нам многие источники.
Нельзя с ней не согласиться, однако эта точка зрения раскрывает нам
данное понятие в узком смысле. Наука в широком смысле включает в себя
все условия и компоненты соответствующей деятельности, такие как
разделение и кооперацию научного труда, методы научно-исследовательской
работы, систему научной информации а так же всю сумму накопленных ранее
знаний. В эпоху Великих Географических Открытий наука сделала большой скачок в
своём развитии, придав важное, если не первостепенное, значение научной
деятельности, направленной на практическое применение. Эта эпоха
перевернула представление европейцев о мире, сформировала видение
географии нашей планеты. Благодаря возникшим потребностям быстрыми
темпами развивалось кораблестроение, инженерная и научная мысль,
астрономия и навигация, техника и промышленность. За короткий
исторический отрезок времени образовались мощнейшие колониальные империи
— португальская, испанская, британская, голландская, а христианская
религия распространилась на все континенты. Следующий огромный шаг в
развитии науки был сделан в двадцатом веке, когда началось бурное
изучение микро-, макро- и мегамира. В это время были сделаны важнейшие
открытия в области медицины, инженерии, строительства, машиностроения и
многих других отраслей науки.
<span>Для нас, обывателей, наукой являются непосредственно плоды научной
деятельности. Новые технологии, современные компьютеры, телефоны и
многие другие приборы, которые помогают нам в быту и повседневной жизни,
так естественно и так быстро вписавшиеся в нашу жизнь — всё это
результат научной деятельности, направленной на улучшение условий жизни.
Большинство из нас умеет пользоваться всеми этими «чудесами» научной
мысли, однако немногие, весьма немногие знают как эти «чудеса» устроены,
из чего состоят и по какому принципу работают. Технический и научный
прогресс не знают предела. Они всё стремительнее набирают обороты и
углубляются в самую суть бытия, пытаясь понять смысл существования и
разгадать секрет происхождения человечества. Нельзя сказать что это
плохо, однако всё чаще и чаще научный прогресс идёт вразрез с прогрессом
духовным, что приводит к нравственному развращению и моральной
деградации нас с вами, простых обывателей. Как бы там ни было, наука
никогда не иссякнет, а будет только дальше и дальше развиваться. Это не
может не радовать, потому как только благодаря науке, наша цивилизация
будет жить вечно, конечно же при условии рационального и разумного
использования ресурсов и человеческого потенциала.</span>
1) Евгений Онегин 2) Комментарии, интерес к судьбе героя, лирические отступления. 3) Характеризует как человека модного, уделявшему своему внешнему виду много времени. 4) Шумным, неугомонным, суетливым. Все куда-то идут:"…Встает купец, идет разносчик…" 5) "Науку страсти нежной". К страданиям... 6) Он был на балах и приемах. " Бывало он еще в постеле: К нему записочки несут. Что? Приглашенья? В самом деле, Три дома на вечер зовут…" 8) Пушкин: "Волшебный край! там в стары годы, Сатиры смелый властелин, блистал Фонвизин друг свободы…" (XVIII)
"Мои богини! что вы? где вы? Внемлите мой печальный глас… Услышу ль вновь я ваши хоры? Узрю ли русской Терпсихоры, Душой исполненный полет? " (XIX) Онегин: "Всё видел: лицами, убором Ужасно недоволен он; С мужчинами со всех сторон Раскланялся, потом на сцену В большом рассеянье взгянул, Отворотился -- и зевнул" (XXI) 9) Им овладела хандра. Он был угрюм. "…Но к жизни вовсе охладел. " "Ничто не трогало его, Не замечал он ничего. " 10) Он оставляет девушек (XLIII) Ничего не дало. "Читал, читал, а всё без толку" "…он оставил книги" 11) Поэт, как и Онегин устал от суеты. Подружился он с Онегеным потому что ему нравились его черты. Они были очень похожи с Онегиным. 12) Отсюда мы узнаем, что отец Онегина скончался. И, что Евгений предоставил заимодавцам наследство, доставшееся от отца.
Балада ,,светлана'' расказывает нам о том как раньше годали девушки и к чему это приводило. мне очень понравилось потому что в начале когда читаешь было очень интересно и потом неожиданно очень захватывающий финал! жуковский написал очень красивые произведения и с одной я уже познакомилась! мне бы было очень интересно побывать на месте светланы , испытать весь старх , а потом радость и удивление.сам автор очень хорошо относится к светлане всеми разными красивыми словами называл! я бы хотела познакомится ещё с каким нибудь произведением Жуковского! ИЛИ Баллада светлана помогает окунуться в мир прошлого. Всегда интересны гадания и суеверия девушек. Сама баллада имеет очень интересное начало,и весьма захватывающий финал. Всегда интересно окунуться в мир прошлой идилии,и испытать весь страх гаданий. Почему? Можете задавать себе такой вопрос. Ведь никогда не знаешь,свою судьбу. Интересно конечно,что тебя ждет,но ты не знаешь...вот и Светлана не знала. Гадала на суженного,а получила сон о смерти. В этот момент я очень со переживала(сопериживал)
Серёжа не только узнаёт по голосу, что в небе идёт вражеский самолёт-разведчик, но и догадывается, что зенитки его не достанут.
Серёжа – настоящий сын полка. От отца-полковника он унаследовал стратегическое мышление, а от матери-врача – особую чуткость и интуицию. Именно благодаря этим качествам Серёжа совершает в одиночку несколько военных операций. Во-первых, он перерезал взрывной провод к оказавшемуся в тылу врага боезапасу своего полка и ещё сутки следил, чтобы немцы его не починили. Во-вторых, Серёжа пробрался в тыл противника и запомнил расположение трёх вражеских батарей. В-третьих, Серёжа «совратил» приставленного к нему ординарца, с которым они убили немца.
<span>Главы II, III. </span><em>«…Свинцовые мерзости дикой русской жизни…»</em><span> </span> <span>Привлечь внимание учащихся к композиции II главы: сочетанию описаний (портреты героев), характеристик персонажей, окрашенных передачей впечатлений Алёши от обитателей дома Каширина, рассказов о наиболее значительных происшествиях. Формирование умения школьников отдельные положения, высказывания и оценки автора проиллюстрировать конкретными примерами из текста произведения. Обратить внимание учащихся на размышления писателя о памятном былом (они повторяются и в последующих главах) как на композиционный приём построения повести. Раскрыть мастерство Горького в создании портретных характеристик, показать роль деталей в них. Проследить детали-лейтмотивы в характеристике деда, роль сравнений из мира живой природы, помогающих увидеть наружность и поведение человека.</span>