Прочитай, оффигенное произведение... Но....
Пилот приземляется на неизвестную планету и встречает мальчика,.... Мальчик попросил нарисовать барашка, а потом рассказал, что он с астероида , и говорит о том, как он путешествовал по планетам фонарщика, пьяница, ученого.... Учился жить.... На своей планете оставил розу(типа девушку свою:она еще дерзкая такая)..... И еще мал. Принц приручал лиса "мы в ответе за тех, кого приручили"говорил он! ПРОЧИТАЙ!! Это и дальше пригодиться! Я в 8 классе и мы его снова проходим в гуманитарной нимназии!!
Маруся - нищая маленькая девочка:
"...где же запастись на всех нищих?.."
"– А вы разве… нищие? – спросил я упавшим голосом.
– Нищие! – угрюмо отрезал Валек..."
"...описал ей бедную больную девочку, у которой никогда не было своих игрушек..."
Возраст Маруси - 4 года:
"...Несмотря на свои четыре года..."
Маруся - приемная дочь нищего Тыбурция:
"...я – Тыбурций, а он – Валек. Я нищий, и он – нищий..."
Маруся и ее семья живут в старой часовне, в "подземелье":
"...в подземелье <...> Валек и Маруся живут там постоянно..."
Маруся и ее семья голодают из-за нищеты:
"...мы все, здесь находящиеся, страдаем скорее излишнею худобой, а потому некоторое количество провизии не можем считать для себя лишним…"
"...Она и Валек ели с жадностью, которая ясно показывала, что мясное блюдо было для них невиданною роскошью; Маруся облизывала даже свои засаленные пальцы..."
"...Маня была голодна..."
Внешность Маруси:
"...грязное личико, обрамленное белокурыми волосами и сверкавшее на меня детски‑любопытными голубыми глазами..."
"...ответила девочка, слегка сверкнув бирюзовыми глазами..."
"...гладя рукой белокурую головку девочки..."
"...ее белокурые волосы..."
"...бледное лицо девочки вспыхивало румянцем..."
"...Она ласково подала мне свою крохотную ручонку и, глядя снизу вверх голубыми глазами, спросила..."
"...движения ее тонких рук были медленны; глаза выделялись глубокою синевой на бледном лице; длинные ресницы были опущены. При взгляде на эту крохотную грустную фигурку..."
"...Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца..."
"...Платье ее было грязно и старо, в косе не было лент, но волосы у нее были гораздо больше и роскошнее, чем у Сони..."
Маруся - слабый, болезненный ребенок. Судя по всему, она болеет чахоткой:
"...Несмотря на свои четыре года, она ходила еще плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка: руки ее были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика; глаза смотрели порой так не по‑детски грустно..."
Болезнь и "подземелье" высасывают все силы из Маруси:
"...Несомненно, кто‑то высасывает жизнь из этой странной девочки, которая плачет тогда, когда другие на ее месте смеются..."
"...высасывая из нее румянец, блеск глаз и живость движений..."
"...о «сером камне», высасывавшем из Маруси ее веселье..."
Маруся плохо ходит несмотря на то, что ей 4 года:
"...Она падала, вновь приподымалась и, наконец, направилась нетвердыми шагами к мальчишке..."
"...шлепала по каменному полу непроворными ножонками..."
"...по‑прежнему шлепая по полу слабыми ногами..."
Маруся - странная девочка:
"...из этой странной девочки..."
Маруся - грустный, невеселый ребенок:
"...грустная улыбка Маруси..."
"...эту крохотную грустную фигурку..."
"...глаза смотрели порой так не по‑детски грустно..."
"...Отчего она такая? – спросил я <...>
– Невеселая? – переспросил Валек..."
Маруся не любит играть:
"...она не любит играть..."
Маруся редко смеется:
"...плачет тогда, когда другие на ее месте смеются..."
"...моя маленькая приятельница почти никогда не бегала и смеялась очень редко; когда же смеялась, то смех ее звучал, как самый маленький серебряный колокольчик, которого на десять шагов уже не слышно..."
Маруся - тихий ребенок:
"...Применяясь к тихой солидности нашей дамы..."
"...тихие переливы ее слабого смеха..."
"...Маруся звенела слабыми переливами своего жалкого смеха..."
Маруся - простодушный ребенок:
"...Да, голодна! – с жалобным простодушием повторила девочка..."
Маруся - доверчивый ребенок:
"...Девочка доверчиво прижалась к ногам этого урода..."
Со временем Маруся болеет сильнее и сильнее. Она худеет и бледнеет из-за болезни:
"...наша Маруся начала прихварывать..."
"...Она ни на что не жаловалась, только все худела; лицо ее все бледнело, глаза потемнели, стали больше, веки приподнимались с трудом..."
"...Маруся все больше хиреет. Теперь она совсем уже не выходила на воздух..."
"...Маруся, которая увядала, как цветок осенью..."
"...Маруся опять слегла, и ей стало еще хуже..."
Маруся очень радуется кукле, которую приносит Вася. Эта кукла стновится первой и последней радостью в жизни девочки:
"...Она так крепко меня обнимала, так звонко смеялась, разговаривая со своею новою знакомой… Маленькая кукла сделала почти чудо: Маруся, давно уже не сходившая с постели, стала ходить, водя за собой свою белокурую дочку, и по временам даже бегала, по‑прежнему шлепая по полу слабыми ногами..."
"...Я понял, что хотел лишить моего маленького друга первой и последней радости ее недолгой жизни..." (кукла - )
В конце рассказа маленькая Маруся умирает от болезни:
"...отец тебя отпустит попрощаться с моей девочкой. Она… она умерла..."
Это был цитатный образ и характеристика Маруси в рассказе "В дурном обществе" Короленко, описание внешности и характера героини.
Грамотное письмо – признак образованного человека. Чтобы грамотно писать, нужно знать орфографические и пунктуационные правила.
В русском языке есть такие случаи, когда выбрать правильное написание можно только опираясь на правило. Например, в слове «сердце» (№5) буква «д» не произносится. Чтобы не ошибиться в написании этого слова, необходимо знать правило о непроизносимых согласных (сердце – сердечный). Трудно представить рассказ Е. Гришковца без знаков препинания, расставленных по определенным правилам, они помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему – понять их. Например, внутри предложения №23 при помощи запятых выделен деепричастный оборот «красиво разбросав на нем несколько яблок, мандарины, орехи», а в предложении №33 при помощи запятой автор разделяет части сложносочиненного предложения.
<span> Таким образом, если хочешь научиться грамотно писать и правильно говорить, то необходимо знать пунктуационные и орфографические правила , потому что они помогают верно понять смысл написанного.</span>
Составим такой диалог с пчелой:
- Привет, пчела!
- Привет, друг!
- Как твои дела?
- Да вот начался сезон сложного труда.
- Я знаю, что ты играешь важную роль в опылении цветущих растений. Это очень сложно?
- Да, это нелегко. Но я знаю, что мы являемся самой многочисленной группой опылителей в экосистемах. Мы должны работать.
- Спасибо тебя и твоим братьям за труд!
- Всегда пожалуйста! Я полетела!
- Пока!
- Бз-з-з-з...