Ответ:
Поступательный характер процесса обучения требует закономерности взаимосвязи растений с бактериями, грибами и животными. Царства бактерий и грибов представлены в программе по биологии в очень незначительном объеме, что не позволяет ученику учиться распознавать их в окружающей среде, устанавливать их место и определять значение в природе. Поэтому в данном случае назначение экскурсии заключается в пополнении багажа знаний о четырех царствах, в умении выделять их в природе и устанавливать видовую принадлежность. Наряду с закреплением знаний и умений, приобретенных на предыдущих экскурсиях, необходимо развивать натуралистические качества, приобщать к планированию наблюдений за живой природой. Без совершенствования указанных навыков и умений двигаться дальше в познании общих закономерностей биологии неразумно. Установление связей между бактериями, грибами, растениями и животными служит мировоззренческим целям. Учащиеся должны уметь объяснять назначение организмов в цепях питания, замечать изменения и нарушения в них, намечать пути их восстановления.
Учитель формулирует задачи, которые ставятся перед учащимися. Приведем примеры задач, корректировка которых будет осуществляться с учетом природного окружения школы, ее педагогических возможностей и конкретного класса.
Состав пшеницы
Пшеница — продукт с высокой калорийностью и питательными свойствами; в 100 граммах зерен содержится порядка 345 килокалорий. Зерно содержит углеводы, белки, крахмал, аминокислоты, в том числе и незаменимые, минеральные вещества и витамины — в основном группы В. Изделия из пшеничного зерна хорошо усваиваются организмом, однако людям, страдающим лишним весом или сахарным диабетом, не рекомендуется употреблять много продуктов из белой очищенной муки. Лучше остановить свой выбор на хлебе с отрубями и на изделиях из твердых сортов пшеницы.
Основные водоёмы имеют большее приемущество на существовании они главные