<span>Автор называет Настю ласково "золотая курочка", подчеркивая сказочную прелесть. Эффект усиливают уменшительно-ласкательные суффиксы в словах: курочка, ножки, монетки, носик. чистенький, веснушки, Детям некогда было играть, на их плечи легла забота о большом хозяйстве. Настя, "как и покойная мать", "вставала далеко до солнца", "выгоняла свое любимое стадо", топила печь, готовила обед, "Хлопотала по хозяйству до ночи". Настя ведет себя подобно покойной матери: не спорит с Митрашей, улыбается, тот "начинает злиться и хорохориться". Настя сначала поддразнивает, потом ласково гладит брата по затылку. маленькая перепалка заканчивается примирением и дружной работой. У нее свои, женские, хозяйственные заботы. Она рассудительная и потому пошла по широкой, плотной тропе. Она набрела на палестинку, обсыпанную красной клюквой, и забыла обо всем на свете. Автор спарашивает: "Откуда же у человека при его могуществе берется жадность даже к кислой ягоде клюкве? " Он как будто не осуждает Настю, а только удивляется. Что сделала Настя с собранной клюквой? Она отдала ее эвакуированным детям. Оказалось, что девочка "мучилась про себя за свою жадность". И в этом поступке-победа Насти над собой, самая трудная победа. </span>
В феерии Александра Грина "Алые паруса" мы встречаем двух мечтателей-романтиков- девушку Ассоль, чистую и добрую, словно ангел, в которой с детства было "невольное ожидание прекрасного", необычного светлого будущего, несмотря на всю серость и мрачность окружающей жизни, и капитана Артура Грэя- с одной стороны- мечтателя-романтика, с другой- смелого и решительного человека, сумевшего воплотить в жизнь и свои мечты- стать капитаном, и мечты своей будущей невесты.
Ассоль всей душой хочет верить и верит в сказку, которую в детстве ей рассказал добрый и мудрый Эгль, назвавшийся волшебником. Никакие тяготы жизни не смогли в дальнейшем разбить эту мечту: "Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнёт алый парус. Сияющая громада алых парусов двинется, рассекая волоны, прямо к тебе...ты увидишь храброго красивого принца... "Здравствуй, Ассоль! - скажет он. -Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во снеи приехал, чтобы увезти навсегда в своё царство..".Он посадит тебя в лодку, привезёт на корабль, и ты уедешь навсегда в блистательную страну, где всходит солнце и где звёзды спустятся с неба, чтобы поздравить тебя с приездом."
Артур Грэй, случайно узнав об этой мечте понравившейся ему девушки, без колебаний решает воплотить её в жизнь: "благодаря ей я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками...когда душа человека таит зерно пламенного растения- чуда, сделай ему это чудо, если ты в состоянии. Новая душа будет у него и новая у тебя".
Таким образом, Александр Грин показал нам, что не только в сказках, но и в жизни можно и нужно "делать чудеса своими руками"- делать что-то, от чего жизнь окружающих людей станет хоть немного счастливее и лучше, а значит, счастливее станешь и ты сам.
золотая осень. Осень закружила вальс листьев. Осень золотая пора. Устелила осень золотой ковер.
Так называемый 'кретинизм'и Ипполита неслучайны в романе, т.к. подчеркивают их культурную низость, пустоту.
И Ипполит, и Элен не отличаются ясностью ума богатством души, чем автор показывает, как важно воспитывать в детях нравственность, которой не только не уделяли внимание в семье Курагиных, но и, наоборот, уничтожали всякие зачатки добросовестности: достаточно вспомнить пренебрежительное отношение князя Василия к детям, его корыстные и аморальные действия и наставления детям.
1)Рассказчик-мальчик 12-13 лет, не отличник, а обычный мальчик, который любит футбол любит отдохнуть повеселиться (может даже вместо уроков) и, конечно не очень любит школу и не очень любит туда ходить
2)К товарищам по классу он относится по разному:
к кому-то с положительно, может, даже с дружеским взаимопониманием, а к другим не очень положительно (примерно так, как сейчас двоечники и троечники относятся к отличникам) или с непониманием. с легким недоверием.
3)Харлампий Диогенович сравнил мальчика с Гераклом, потому что мальчик очень много сделал и, ч то только не придумал для того, чтобы его не спросили.
4)Сначала герой рад, что может быть его не спросят, а потом как только, его спросили. ему стало стыдно. Он понял, что учитель с самого начала знал, что мальчик не выполнил задания.
5)Я не могу определить точное отношение автора к нему. Но скорее всего оно не положительное и не отрицательное. Такое может быть с любым ребенком нашего времени.