<span>ключ (какой?) холодный шумит (где?) в овраге шумит (когда?) всю ночь</span>Запись предложения и обозначение орфограмм.<span>Проверка по эталону (Слайд 2).</span>Синтаксический разбор предложения. Определение падежей и склонения имен существительных.1. Сообщение темы и задач урока<span>– Посмотрите на предложение и скажите, есть ли в нем слова на орфограмму, которую мы изучали последние уроки? – А что это за орфограмма? – Какая же тема нашего урока? (Запись на доске.) – Сегодня мы подведем итог изучения данной темы. – Какие задачи поставим перед собой? (Предложения учеников.) – Для достижения этих задач сначала проверим ваши теоретические знания: – что является главным в выборе написания буквы ь в именах существительных с шипящим на конце? (Ответы детей.)</span>III. Закрепление пройденногоСейчас я буду читать вам слова. Если в них надо писать букву ь, то вы ставите +, если не надо писать, то –. Знаки записываете в столбик. Пилотаж, розыгрыш, брошь, мощь, трубач, ералаш, мелочь, дрожь, меч, борщ. А теперь проверим по эталону (Cлайд 3). У кого из вас возникли затруднения?А данные слова распределите на группы. На экране даны слова: коньки, рожь, корабль, воробьи, письмо, дочь, вьюн, тишь, ружье (Cлайд 4).Сколько будет групп? (На доске схемы данных орфограмм). Допишите по 2 своих слова в каждый столбик. Давайте сделаемвывод: когда пишется буква ь в именах существительных?(Ответы детей.)IV. Работа в группах<span>– А теперь поработайте в группах. Подберите синонимы – имена существительные с шипящим на конце к данным словам. (У детей на столах карточки.)</span><span><span>Карточка № 1<span>родник – друг – неправда –</span></span><span> Карточка № 2<span>засуха – предмет – ерунда – </span></span><span> Карточка № 3<span>ветер – дитя – краска для рисования –</span></span></span>Проверка работы и вывод о написании буквы ь в именах существительныхV. Творческая работаНа доске текстНаступила … . Только луна освещает лесную … . Вот и … вылетел на охоту. Испуганная … бежит в нору.<span>На доске карточки со словами, которые дети вставляют в текст (полночь, глушь, сыч, мышь).</span>– Это текст? Почему? Как озаглавите? Спишите его.VI. Игра на внимание “ Кто больше”<span>На слайде появляются картинки, на которых изображены врач, малыш, мышь, душ, ключ, ландыш и другие. Через минуту слайд закрывается и дети по памяти записывают слова (Cлайд 5).</span>VII. Рефлексия<span>– Какую орфограмму сегодня на уроке закрепляли? – Что понравилось на уроке? – Сможем написать контрольную работу на “5”?
Пройдя немного болотом, —>(обособленное распространенное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом) дети поднялись на первую борину, (обособленное распространенное определение, выраженное причастным оборотом) —>известную под названием Высокая грива.
моим любимым является литература.Этот предмет учит нас развиватся морально,проживать жизнь каждого героя в прочитанной книге.Из уроков литературы можно выявить для себя много полезного и интересного.Стихи,рассказы,очерки-все это объединяет в себе этот предмет.Немаловажно знать,что русские поэты и писатели известны во всем мире.Их великие сочинения можно подробнее узнать,понять и прочитать лишь на одном школьном уроке.Так же чтение развивает грамотную и красивую речь. только так
Магазин мелкооптовый,явиться а пять часов утра,поставив печать,заплатил за проезд,принять приглашения на свадьбу,оплатил проезд.явиться в дурном настроении,талантливому к клоуну,прибывать в Благовещенск,разговаривают раздраженно,неприятно черезвычайно