1.<span>Песчаный пляж, карманный фонарик, кожаный плащ, ветреный день,экскурсионный автобус, длинная бечевка, соловьиные песни,пчелиный укус, серебряная ложка, ураганный ветер, бесчисленные промахи, искусственный шелк, равнинная местность, деревянная ложка, сонные дети, ледяной шарик,глиняный горшок, платяной шкаф, земляное укрепление, масляная краска, мужественный боец, манная каша, полотняная занавеска.
2. П</span><span>ребывать в городе, преемник вождя, преклоняться перед талантом, преодолеть препятствие, прийти на спортплощадку, прекрасная решетка, приблизиться к речке, пригородный поселок, сделать придел к дому,
президент страны, примирить поссорившихся, предлинный путь, неприятное впечатление, слегка призадуматься, пришкольный участок.
3. Ж</span><span>елезнодорожный разъезд, темно-синий плащ, юго-западный ветер, пятиэтажный дом, изжелта-красный цветок, желтокрылые бабочки, чернобровый малыш,горнолыжный спорт, паровозоремонтный завод, поисково-спасательные работы,старославянский язык,
учебно-воспитательный процесс,кисло-сладкое яблоко, древнерусский язык, садово-огородный участок, русско-немецкий словарь, низкорослые деревья, японско-китайские отношения, пресноводные рыбы,
звуко-буквенный анализ, поисково-спасательные работы,
средневековый период .
4.</span><span>Поехать на турслет, подойти к сберкассе, палатка, пол-листа напишешь, объехать пол-России, обойти пол-фруктового сада, купишь пол-лимона, велогонки посмотреть,горнолыжники победили, автопробег начинается, отдать пол-апельсина, увидеть в зоопарке обезьян,
зайти в вагон-ресторан, гигантское овощехранилище, северо-восток.</span>
Изложение на тему учитель.
<span><span>Замечательный человек, встретившийся мне в самом начале жизненного пути, был Игнатий Дмитриевич Рождественский, сибирский поэт. Он преподавал в нашей школе русский язык,, и литературу Первое, чем он поразил весь класс, была его близорукость. Учитель приближал бумагу к лицу, водил по ней носом и, словно разговаривая сам с собой, твердил: «Чудо! Дивно! Только русской поэзии это дано!»</span>Мой пятый «Б» решил, что такого малохольненького он быстро «сшамает».<span>Но не тут-то было! На уроке литературы он заставил каждого из нас читать по две минуты из «Дубровского» или «Бородина». Послушав, он бесцеремонно говорил: «Недоросль! Под потолок вымахал, а читаешь по слогам!»</span>На уроке русского языка наш учитель так разошелся, что целый час рассказывал нам о слове «яр». Когда же началась перемена, он махнул рукой и сказал, что напишем диктант завтра.Я очень хорошо запомнил, что на том уроке никто не баловался и даже не шевелился. Меня поразило, сколько значений может иметь одно маленькое слово, что человек может все постичь с помощью слова и что человек, владеющий словом, есть человек большой и богатый.Впервые за всю историю нашего класса даже у отпетых озорников в графе «поведение» стали появляться пятерки. Когда мы стали интересоваться литературой, Игнатий Дмитриевич стал приносить нам новые журналы или книжки и читал их нам по десять-пятнадцать минут на каждом уроке. Мы все чаще и чаще стали просиживать перемены, слушая его.Очень мы полюбили самостоятельную работу, но не стихи учить и не изложения писать, а писать сочинения, творить самим.Однажды Игнатий Дмитриевич вошел в класс и велел нам писать сочинение о том, как мы провели лето. Класс заскрипел ручками.Не более месяца назад я заблудился в тайге и провел там четыре дня. Сначала я испугался, но потом взял себя в руки и вел себя по-таежному смело и стойко, даже не простудился. Я написал об этом в моем сочинении и назвал его «Жив».Никогда еще я так не старался в школе, я с тайным волнением ждал раздачи тетрадей. Многие сочинения учитель ругал за примитивность изложения, за отсутствие своих слов и мыслей. Кипа тетрадей на учительском столе становилась все меньше, и вот, наконец, сиротливо заголубела моя тоненькая тетрадочка. Игнатий Дмитриевич бережно развернул мою тетрадь, прочитал мое сочинение всему классу, потом поднял меня, пристально посмотрел на меня и сказал такую редкую и оттого особенно дорогую похвалу: «Молодец!»Когда в 1953 году вышла моя первая книга рассказов, я поставил свой первый в жизни автограф человеку, который привил мне уважительность к слову, пробудил жажду творчества.Как удалось учителю привить своим ученикам «уважительность к слову», пробудить у них жажду творчества?<span>Учителю удалось привить своим ученикам «уважительность к, слову», пробудить у них жажду творчества, прежде всего интересными филологическими фактами. Он смог показать ученикам, что значение слова — это увлекательная тема. Также учитель читал им отрывки из новых книг и журналов на каждом уроке. Помимо этого, учитель дал возможность ребятам самим творить. Он отказался от зубрежки и заучивания чужих мыслей. Он ругал учеников, когда они повторяли чужие слова и мысли. Человек рожден, чтобы творить, и учитель это хорошо понимал, поэтому и остановил свой выбор именно на таком виде преподавания русского языка и литературы.</span></span>