Капитанская баба.
дочь капитана, с которым изменила жена пушкина.
капитанская девочка ( именно девочка)
для названия 4 главы предлагаю два варианта:
1. Снова у Пугачева.
2. Вынужденное возвращение.
Что же ,на
этот вопрос можно ответить простым словом :«Да». А можно начать издалека .
<span> Ну вот например :</span><span><span> Что такое счастье? Как часто задают этот
вопрос? И попробуйте на него ответить одним предложением . Сомневаюсь, что у
всех получится. Потому что счастье понимают все по-своему, например: кто-то
любит молоко ,кто-то нет , кого-то в человеке привлекает внешность ,кого-то
склад ума или доброта . Также и счастье, для всех оно свое . Одни видят в этом
слове </span><span> <span>деньги , власть , славу . Этим людям не очень то нужны
семья и домашние хлопоты . Для других счастье – это любовь ,дружба, семья .
Этим людям в домашней ,семейной обстановке намного уютнее чем на работе ,в
офисе . Другие же под счастьем понимают свободу. И под словом свобода они
понимают не только свободу слова,
свободу выбора, а как жизнь на воле. Для них это дороже денег. </span></span></span><span> В рассказе А.И. Куприна у героини Верочки свое счастье. В этом рассказе говорится об очередной проблеме, которая случилась из-за неосторожности Алмазова, мужа Веры. Его случайная клякса на работе, впоследствии превратившаяся в куст сирени (которого по определению там нет), могла послужить причиной для увольнения. Но Вера была хитрее. Она вовремя вспомнила, что на этом месте можно посадить небольшие кустарнички.</span><span> Вспомните , как она вела себя, когда вернулся ее муж, злой и разгоряченный. «Вера стояла в двух шагах от него также молча, с страданием на красивом лице». Мы понимаем, что Вера воспринимает каждую беду мужа ,как свою. Муж Алмазов разговаривал с ней рассерженно и раздраженно. Но она не обижалась. А, наоборот старалась подбодрить мужа. </span><span> Я восхищаюсь этой женщиной! Как при любой беде ей удавалось оставаться такой энергичной, веселой, жизнерадостной! И, как пишет нам автор, она каждую горечь «приучилась встречать с ясным, почти веселым лицом». И кто-то после этих слов еще может утверждать о несчастии этой женщины? Да, ей возможно и тяжело. Возможно, иногда трудно держаться за эту тонкую нить счастья и благополучия , и так старательно пытаться обходить беду их семье стороной. Вера держит нить сильной хваткой, и не собирается сдаваться. Каждый раз у нее получается как-то наладить обстановку после каждого неудачного дня на работе своего мужа. В эти моменты она - глава семьи ,она берет все в свои руки . </span><span> Я думаю, если бы Верочка не была бы
счастлива, она бы уже давно ушла от
«невезучего» мужа. Но то ,что ее держит , и держит крепко , это и есть
истинное Счастье . </span>
Коли письменник створює оповідання, вірш або п'єсу, в його уяві постають образи різних подій, людей, явищ. Щоб точно, виразно, яскраво відтворити ці уявлювані образи, письменник, по-перше, добирає слова потрібного змістового відтінку та емоційної забарвленості; по-друге, використовує різні художні засоби. Наприклад: «Широкою рікою плили по Русі пожежі, руїни та смерть. Страшенна монгольська орда з далекої степової Азії налетіла на нашу країну, щоб на довгі віки в самім корені підтяти її силу, розбити її народне життя. Найперші міста: Київ, Канів, Переяслав упали і були зруйновані до основи; їх слідом пішли тисячі сіл і менших городів»)
(«...Палали інші світила, страшні, широкі, бухаючи огняною загравою: се горіли околичні села і слободи, окружаючи широкою огненою пасмурою монгольський табір. Там бушували загони монголів, рубаючи та мордуючи людей, забираючи в неволю та нищачи до основи все, чого не можна було забрати»)
<span>Для зримого зображення пожеж, розгрому, жаху, що несла в собі орда, автор використовує порівняння, епітет, гіперболічну метафору, уособлення. Розгубленість героїв, їх безпорадність, смертельний переляк, а разом з тим і силу волі, нескореність, прагнення перемогти передають риторичні окличні речення та вигуки. </span>
<span>Про копітку роботу автора над мовою свідчать рукописи творів. Нерідко одні слова письменник по два-три рази заміняє на інші, поки знайде ті, які найточніше передають думку, найяскравіше зображують предмет чи явище, найповніше виражають ставлення автора до нього, дають йому оцінку. </span>
<span>Художня майстернiсть автора залежить вiд його вмiння використовувати у своєму творi художнi засоби. За допомогою них автор творить новий свiт, художню реальнiсть, де намагається сформувати своï естетичнi принципи таким чином вселяючи у твiр певнi духовнi цiнностi. До художнiх засобiв належать: тропи (епiтети, порiвняння, метафори, гiперболи), стилiстичнi фiгури (повтори), формотворнi засоби (сюжет, композицiя, портрет, пейзаж, монолог, дiалог). Тепер спробуємо знайти всi цi складовi у повiстi Iвана Франка "Захар Беркут". Текст мiстить дуже багато пейзажних картин, де зображуються природнi ландшафти долини, в якiй знаходилося село. "Простягаючись звиш пiвмилi вздовж, а мало що не чверть милi в ширину, рiвна й намулиста, обведена з усiх бокiв стрiмкими скалистими стiнами, високими декуди на три або й чотири сажнi, долина тота була немов величезним котлом, iз якого вилито воду. Чималий гiрський потiк впадав вiд сходу до тоï долини високим на пiвтора сажня водопадом, прориваючи собi дорогу помiж тiснi, твердi скали, i обкрутившися вужакою по долині, випливав на захiд у таку ж саму тiсну браму..." Поданий фрагмент мiстить велику кiлькiсть епiтетiв (намулистий, стрiмкий, тiсний, гiрський) i кiлька порівнянь (долина немов котел, потiк немов вужака). Читаючи цей уривок, зачаровуєшся красою долини, ïï водоспадом i потоком, який тече удалечiнь. Або такий фрагмент з безпосереднiм описом селища: "При входi до кожного дворища стояли двi липи, мiж якими прив'язанi були гарно плетенi в усякi узори ворота.</span>
С целью передачи древних верований представления о мире,сведений из истории своим детям и т.д
1. в древней руси
2.Монахи
3. Летопись, погодные записи, сказания, житие, повесть, поучение, слово.
4.(я не знаю какие ты прочитала произведения . прости )