Очень интересный вопрос Вы задали, потому что много существует спорных и запутанных вопросов по определению спряжения глаголов в рус. языке.
Как показывает практика, многие затрудняются определять спряжение глагола.
Основы изучения глагольных категорий закладываются обычно в начал-ых классах. И именно здесь, при формировании умения определять спряжение глагола, учителя подстерегает I ошибка.
Вы, вероятно, заметили, что в учебниках по рус. яз. для нач. школы при изучении темы «Спряжение глагола» вначале предлагаются упраж-ия, в которые включены глаг. с ударными личными окончаниями в одной из личных форм.
Интересно заметить, что на I взгляд, определить спряжение у такой формы глагола достаточно просто:
выделил ударное личн. окончание и назвал спряжение.
К сожалению, в учебниках не отмечается 1 важная особенность разноспрягаемых глаголов (бежать, хотеть) и глаголов с архаичным спряжением (дать, есть), а именно:
в части своих личных форм они также имеют ударные окончания (бегу′т, хотят, даду′т, едя′т).
Вас удивит, когда Вы узнаете, что ещё 1 проблема состоит в том, что уже в 4-ом классе при морфологическом разборе глагола встречаются не только личн. формы, но и формы в прошед. врем. или в повелительном наклонении. В этом случае принято ставить глаг. в 3-е лицо мн. ч., но при этом следует учитывать, что у безличных глаголов из личн. форм есть только форма 3-го лица ед. ч. (светает, вечереет, спится).
В школе определение спряжения используется в 2-ух направлениях:
1) спряжение в качестве языкового задания при морфолог-ком разборе глагола как части речи;
2) спряжение как орфографическая необходимость.
Лёгкость определения спряжения по ударным личным оконч-ям, к сожалению, приводит к тому, что учитель сосредоточивается на отработке спряжения только у глаголов с безударн. личными оконч-ями (работа на орфографическую необходимость), тем самым вольно или невольно формируя у детей навык ставить любой гл. в начал. форму, не проверяя, есть ли у этого глагола формы с ударн. личн. оконч-ями.
Такое упрощение, как правило, продолжается и в среднем звене. Представьте себе, какое чувство Вы бы испытали, если бы учительница по рус. яз. поставила бы Вашему ребёнку "2" только за то, что тот начал определять спряжение с поиска у глагола ударн. личного окончания?
Итак, что отвечают большинство выпускников школ на вопрос:
«Как определить спряжение глагола»?
Многие ответят:
Такой ответ свидетельствует, что в их сознании не сформирован I этап, требующий выявления ударн. личного окончания.
Кроме этого, существует ещё 1 сложность – определение спряжения у приставочных образований от глаголов исключений. Конечно, в школьных учебных пособиях имеется информация о том, что приставка не влияет на спряж. глагола, однако систематического подхода к формированию навыка определения спряжения у такого рода глаголов нет из-за отсутствия универсального алгоритма и специально подобранных упражнений.
Традиционно определение спряжения глагола включает в себя 2 этапа:
1) Личн. окончания глаг. 1-го и 2-го спряжения чётко определяются только под ударением. Для этого нужно установить, явл-ся ли личн. окончание глаг. ударным или нет.
2) Если ударение на личн. окончание не падает, тогда спряжение определяем по инфинитиву, предварительно отделив глаголы-исключения.
Вам хотелось бы узнать, что предлагают некоторые исследователи этой темы? Они считают, что при определении спряж-я необходимо обращать внимание не только на:
- глаголы-исключения;
- разноспрягаемые глаголы;
- глаголы с архаичным спряжением.
Но необходимо ещё обращать внимание и на их приставочные и постфиксальные варианты.
При определении спряжения также нужно быть внимательным к глаголам с ударным префиксом вы-, потому что, чаще всего, в формах таких глаг. ударение сохраняется на приставке, в то время как в бесприставочном аналоге оно может переместиться на окончание:
Вы′сидеть – вы′сидят; ср. сидя′т
Вы′бежать – вы′бегут; ср. бегу′т
Вы′дать – вы′дадут; ср. даду′т
Таким образом, алгоритм определения спряж. глаг. должен выглядеть так:
Определить, в какой форме глагол.
- Если глаг. имеет удар. личн. окончание (кроме 1-го лица), отделить (если это возможно) приставку и постфикс и убедиться, что бесприставочная форма не входит в группу разноспрягаемых глаг. с ударными личн. окончаниями (бегут, хотят) и глаголов с архаичным спряжением (едят, дадут).
Опред-ть спряжение.
- Глагол в прошед. врем., повелител. или условном наклонении, а также в начал. форме поставить в 3-е л. мн. ч., потому что, к примеру, инфинитив кричать, сидеть (ср. кричат, сидя′т) многие сразу же, не задумываясь, ошибочно относят к 1-му спряж..
Если глаг. имеет ударн. личн. окончание, см. п. 1.
- У гл. с безудар. личным окончанием отбросить приставку вы-, если такая есть, и проверить окончание. Если окончание ударное, см. п. 1.
Остальные глаг. с безударным личн. окончанием поставить в начал. форму.
- Отделить (если возможно) приставку и постфикс (-ся) и опред-ть, явл-ся ли этот глаг. исключ. или нет.
- Опред-ть спряжение гл., который исключением не является, в зависимости от того, на какой гласный оканчивается основа инфинитива.
Хотелось бы обратить внимание на то, что на послед. этапе определения спряж. глаг. применяется также и такой приём:
- найти, на что оканчивается глагол.
Но этот приём менее удачен, потому что может привести к смешению 2-х понятий:
- аффикс инфинитива (-ть);
- то, на что оканчивается инфинитив (-ать, -еть, -ить и др.). Результатом этого является неумение правильно выделять аффикс инфинитива.
Примеры:
Из сырого, пахнущего тающим снегом осинника деревенские ребятишки весёлой стайкой дружно перебежали на согретую весенним солнцем полянку.
Определяем спряж. гл..
- Перебежали – гл. в форме прошед. времени, мн. ч..
- Перебегу′т – 3-е л. мн. ч. Личное окончание ударное. Форма без приставки: бегу′т.
Бегут – форма разноспрягаемого глагола бежать.
Вывод: перебежали – форма разноспрягаемого глагола.
Брат задержался на работе.
Определ. спряж. гл..
- Задержался – гл. в форме прошед. вр. ед. ч., мужс. рода.
- Заде′ржатся – 3-е л. мн.ч. Личн. окончание безударное.
- Ставим гл. в начал. форму – задержаться.
- Отделяем приставку и постфикс – держать.
Глагол держать – глагол-исключение 2-го спр..
Вывод: задержался – форма гл. 2-го спр. (исключение).
Заучите этот отрывок наизусть.
Определяем спр. гл..
- Заучите – глагол в форме повелител. наклонения мн. ч..
- Зау′чат – 3-е л. мн.ч. Личное окончание безударное.
- Начал. форма – заучить.
- Отделяем приставку – учить. Гл. учить исключением не является.
- Основа инфинитива оканчивается на -и. Гл. 2-го спр..
Вывод: заучите – форма гл. 2-го спряжения.
Итак, как Вы заметили, предлагается:
1) привлекать языковые упражнения не только с бесприставочными гл. в форме наст. или простого будущ. времени, но и с другими формами глаг., осложнёнными приставками и постфиксами;
2) отрабатывать навык выделения основы инфинитива, чтобы у глаг. с безударн. личн. окончаниями определять спряжение с помощью конечного гласного основы.