СторожЕвой, плечом, замшЕвый, кирпичом, моржовый , ландышем, дрожжевой,калачом, сапожек , скачок, саранчовый, ключом, гребешок, перцовый, этажом,парчовый ,одеяльце, колпачок
1.
Ответ: крик
2.
подводник:
под — приставка,
вод — корень,
ник — суффикс,
нулевое окончание,
подводник — основа слова.
игрушка:
игр — корень,
ушк — суффикс,
а — окончание,
игрушк — основа слова.
перевал:
пере — приставка,
вал — корень,
нулевое окончание,
перевал — основа слова.
3.
ты убегаешь
он прыгает
мы листаем
4.
о братике - м.р, п.п, ед.ч
у театра - м.р, р.п, ед.ч
на улице - ж.р, п.п, ед.ч
по степи - ж.р, д.п, ед.ч
Сочинение 1
Тезис
Филолог Л.В. Успенский утверждал: «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
Комментарий к тезису
По моему мнению, это правильно, ведь лексика закрепляет значение предметов и явлений окружающего мира, наших чувств, а законы грамматики позволяют соединить их в законченную мысль.
Пример лексического явления в тексте, его роль
Например, морфемный способ образования слов даёт возможность из одного слова образовать несколько однокоренных с различными оттенками значений. Слова «малёк» (пр. 27) и «малец» (пр. 38) образованы от одного и того же корня (так обычно говорят о малолетних детях), но выражают они разные оттенки смысла.
Пример грамматического явления в тексте, его роль
С точки зрения же грамматики эти слова являются обращениями, называют того, к кому обращаются с речью, и в зависимости от ситуации могут приобретать разный смысловой оттенок: в устах Касюкова «малёк» отражает пренебрежение к Альке, а Матвей Сергеевич словом «малец» подчёркивает своё доброе отношение к мальчику.
Вывод
Следовательно, без взаимодействия лексики и грамматики невозможно понять смысл сказанного.