1.Досадно было,боя ждали (Лермонтов)
2.За Родину сражались герой-партизаны.
3.Сначала очень была огорчена (Пушкин)
4.Ослепительно-яркое вырвалось из печи пламя (Гладков)
5.Сметливость его и тонкость чутья меня поразили (Пушкин)
6.Вышел месяц ночью темной (Неверов)
7.С радостью было воспринято это сообщение.
8.Все уговорились держать себя с нею при Степане Михайловиче ласково (Аксаков)
9.Да,мы дружны были очень (Л.Толстой)
10.Тут сгорел мой приятель со стыда (Тургенев)
11.Опасна охота на медведя (Коптяева)
12.Помогла им чистейшая случайность.
13.Не надеюсь я на его аккуратность.
14.Гораздо интереснее оказались морские коньки (Катаев)
15.Рассказ он написал замечательный.
В сказке Красная-Шапочка.
Учебный год продолжается обычно с конца января до середины декабря и разделён на два семестра или четыре терма. Обучение прерывается на Пасхальные (2 недели в апреле) , зимние (2 недели в июле) весенние (2 недели в сентябре) и летние (декабрь-январь) каникулы. Студентам 5-7 классов, нуждающимся в дополнительном обучении, предлагается летняя школа. Широкое распространение получили школьные лагеря и другие выездные мероприятия, целью которых является расширение опыта студентов.
С 1 по 7 класс ученики обычно работают с одним-двумя учителями в своей постоянной группе. Специальные преподаватели привлекаются для проведения таких дисциплин, как музыка и спорт.
Ученики 8-10 классов получают возможность частично выбрать специализацию, что разделяет учеников на группы в соответствии с предметами и расширяет круг преподавателей-специалистов.
В 11-12 классах разделение происходит не только по предметам, но и по уровню сложности обучения. Это помогает ученикам найти собственный, уникальный путь развития и повышает результативность образования.
Департаменты образования штатов, принимая во внимание необходимость для студентов иметь сбалансированный образ жизни, оставляют достаточное количество времени для семьи, отдыха, культурной деятельности. В подготовительных классах домашние задания, как правило, не предполагаются. В 1, 2 и 3 классах самостоятельная работа вне школы может быть, но, обычно, не более одного часа в неделю. В 4 и 5, обычно, не более двух-трех часов в неделю. В 6-7 не более 3-4 часов в неделю, а в 8-9 не более 4-5. В старших классах объём домашней работы зависит от индивидуального плана обучения.
Произведение насыщено таким средством выразительности, как эпитеты: <em>степью лазурною, с милого севера, цепью жемчужною</em><span>. Среди них особо выделяются метафорические эпитеты: </span><em>вечно свободные, вечно холодные, нивы бесплодные</em>. Стихотворение богато метафорами одушевления, относящимися к тучам:<em>мчитесь вы, кто же вас гонит, чужды вам страсти и чужды страдания, вам наскучили нивы</em>. Метафоры, характеризуя тучи, одновременно раскрывают внутренний мир лирического героя. В стихотворении встречается также олицетворение (<em>тучи – странники</em>) и такая стилистическая фигура, как анафора (<em>«Или на вас тяготит преступление?//Или друзей клевета ядовитая?»</em><span>).</span>
1. Будет понятно, что в тексте речь будет идти о корабле с алыми парусами.
2. Когда Лонгрен делает игрушечный корабль с алыми парусами.
3.Алые паруса это символ надежды, веры
4. Символ сам по себе должен, что-то обозначать. Вот и девочка ждала этот символ. Символ любви, веры и надежды на чудо.