<span>1. в повести (ж.р. 3 скл.)
2. радио - ср.р. нескл.
3. шампунь - м.р.
4. в корне слова, когда можно подобрать проверочное слово (объяснить - ясно)
именно к слову прогулять - приставка пра- пишется только с древним
значением (прабабушка,. прадед), во всех остальных случаях пишется
приставка про-
в падежных окончаниях нужно использовать слова - помощники (в птичьей стае - в птичьей "луне" - п.п. )
5. г, б, а., в</span>
Испорченный(продукт),черствый(хлеб),тухлый(запах),старомодная(сорочка), старые (новости
Новый Год - мой самый любимый праздник. Для меня наступление этого дня всегда немного волнительно. Люблю и предновогоднюю суету, которая начинается еще с конца ноября. Ведь именно в этот период времени есть надежда на грядущие перемены, на что-то хорошее, на исполнение самых заветных мечт. Идешь по улице, а на окнах переливаются гирлянды, висят бумажные снежинки, в городе все светится, повсюду "С новым годом! С новым счастьем!" и ощущаешь себя, как в сказке. Необыкновенная атмосфера царит и дома. В нашей семье принято встречать новый год узким кругом самым близких людей. Я считаю, что в этот день каждый должен быть со своей семьей. Один из самых важных этапов - это, конечно, украшение елочки. С балкона папа достает огромную коробку игрушек, мишуры и других интересных украшений. И мы все вместе наряжаем нашу красавицу. А с 30 на 31 число под елкой всегда лежат подарки. Утром ты подбегаешь и как можно скорее открываешь их, тихонько шуршишь оберткой, чтобы никого не разбудить. Столько счастья и радости в глазах! Подготовка праздничного стола, бой курантов, бенгальские огни и фейерверки - все это составляющие чудесной
Санки - это существительное множественного числа, которое мы не можем поставить в единственное число. Значит у этого существительного род определить тоже нельзя.
<span>1.Можно ли по этому рассказу ученика представить поведение Кыша так же, как
по тексту автора? Почему?
Да, можно представить, потому что ученик сократил действия Кыша и выделил
главное.
2. Спиши ту часть авторского текста (225) которую пересказывал школьник.
Кыш встал, подошел к миске. Он набросился на борщ. Потом вытащил кость из пустой
миски и положил на пол. Обошел ее со всех сторон, тронул лапой, подтащил
поближе к окну, прилег и начал грызть.
3. Подчеркни названия действий Кыша, которые мальчик пропустил.
Встал, набросился, положил, обошел, тронул, подтащил, прилег.</span>
<span> 4. Выпишите из отрывка личные
местоимения, укажи их лицо и падеж. Рядом
в скобках приписывай имя существительные, которые этими местоимениями заменил
писатель.
Он (Кыш), ее (кость). Он – третье лицо, именительный падеж, ее – третье лицо,
родительный падеж.
5. Как ты думаешь, зачем он это сделал? Представь, что действия Кыша сняты на
пленку.
Кышу удобнее грызть кость на ровной поверхности, поэтому он вытащил ее из
миски.</span>