Как написать исследовательскую работу в начальной школе?

В этой главе Пик продолжает познавать окружающий мир, полный опасностей, но он познает также и самого себя, свои возможности, он понимает, что он не совсем безоружен и беспомощен перед этим миром. У него, оказывается, есть очень полезный и удобный хвост, он с его помощью может лазить по веточкам, и у него еще есть маскировочная шкурка, цвет которой помогает Пику замаскироваться от врагов, слиться с цветом желто-бурой земли, что он и делает, когда на него нападает опасная птица Трясучка. Эта глава как раз и учит - раскрывать в себе свои способности и возможности, не сдаваться перед лицом опасности, стремиться познавать не только мир, но и себя самого.

В отзыве еще можно написать, что мне рассказ очень понравился, я узнала что-то новое о жизни животных.

А теперь я напишу краткое содержание этой главы в виде расширенного плана:

1.) Пик научился искать еду, но он все еще находится в опасности, поэтому он решает искать других мышей.

2.) Пик делает первое открытие - хвост-цеплялка.

3.) Пик встречает сокола-трясучку.

4.) Страшная опасность.

5.) Открытие номер два - шерстка-невидимка.

Главный герой главы по прежнему мышонок Пик, а встречает он в этой главе сокола-трясучку.

Главные герои сказки:

1. Конечно же это сам слонёнок, который был очень любознательный, что само по себе не плохо и даже наоборот, очень хорошо, но из-за своей доверчивости попал в беду.
2. Крокодил, который хотел съесть слонёнка, но у него это не получилось, он только увеличил ему нос.
3. Питон. Благодаря ему слонёнок остался жив, а также он помог ему осознать, что большой, новый нос это даже выгодно для его носителя.

Главных мыслей можно выделить несколько. Например, свои почемучные вопросы задавать очень даже важно, иначе малыши не смогут познавать окружающий мир, но делать это нужно так, чтобы сильно не раздражать взрослых.

Второе, это то что нужно быть очень осторожным и бдительным, особенно в общении с незнакомыми.

И третье, на мой взгляд, самое важное: то, что порой нам кажется недостатком в нашей внешности, на самом деле может быть достоинством, необходимо только распознать это и воспользоваться, как в случае со слонёнком. Сначала он сильно расстроился, когда привычный ему нос увеличился в размере, но вскоре он осознал, сколько плюсов от хобота (пример на картинке).

Ответ дан для сайта Большой вопрос. ru

Открытый урок может проводиться с целью проверки квалификации учителя, особенно если это молодой специалист. Чаще всего это происходит внутри школы. Завуч приходит на урок к учителю, сидит на задней парте и анализирует все происходящее на уроке, а после беседует с учителем, указывает на его ошибки, на что нужно обратить внимание и т.д. Реже приезжает целая группа педагогов с района или области. Это уже если учитель проходит аттестацию и хочет повысить свою квалификационную категорию.

Иногда по району или области школы проводят так называемые семинары, на которых самые опытные и преуспевшие учителя дают открытые уроки, чтобы поделиться опытом.

А вот как их проводить, эти открытые уроки, я сама с удовольствием почитаю ответы других пользователей. У меня пока нет такого опыта.

Плохо, что такое происходит...

Не зря многие десятилетия было принято, чтобы первые 3-4 года маленьких детей учила одна и та же учительница.

Почему происходит такая чехарда? Кто его знает....

Если бы была какая-то сверхуважительная причина, то скорее всего, Вы бы знали эту причину. Например, у учительницы пенсионного возраста редко ухудшилось здоровье, или учительница 35 лет ушла в декрет... Но причину Вы не знаете наверное потому что причина какая-то не особо уважительная

А знаете ли Вы, что по итогам 2017 года в социально благополучной Белгородской Области, да и в целом по Стране (кроме Москвы и некоторых Мегаполисов) средняя зарплата учителей составила 9 тыс за одну ставку (за положенные для этого труда 18 часов). Конечно, учителя "набирают" полторы ставки, но зарплата около 14 тыс, ну никак не спасает положение. Хорошо еще, что после 25 лет педагогического стажа учителя могут выйти на пенсию по выслуге (пока еще могут, после пенсионной реформы, может быть это упразднят). Но это не пенсия, а своего рода "копеечка" позволяющая учителям старшего возраста (около 50 и далее) иметь некую прибавку к зарплате, небольшую, но прибавку.

Ясно, что с таким уровнем оплаты труда учителей, трудно надеяться на какую-то стабильность.

Мой друг и кум рассказывал (он школьный учитель), что малые сельские школы закрывают, что во многих сельских школах в средних классах нет постоянных учителей английского языка, да и с другими педагогами часто бывают проблемы.

А закрой в селе Школу, вскоре и села не будет!

Близорукая политика!

Возникает второй вопрос. А как призвать Администрацию Школы (а может быть и Гороно) к тому, чтобы обеспечить нормальное обучение.... Не знаю...

Надо подумать....

Может быть пожилому директору Школы сказать, что пусть он(а) каждый день на работе садиться за новый стол и новый стул разной высоты, и надевает все время разные очки для работы (пусть даже и диоптрии совпадают, а будет разная оправа и проч).

Или пенсию такому директору выдавать мелочью.... Или резаными купюрами. А какая разница, программа формально соблюдается... В банке резаные деньги можно обменять....

Дав свой ответ, я увидел, что один из ответивших правильно написал. Очень правильно написал диагноз

Диагноз написал, а как лечить не написал!

Поэтому мне кажется, как раз нужно распространяться!

Нужно трубить по всем углам!

Нужно начальников посадить на учительские ставки!

И всячески выказывать чиновникам свое презрение!

Сейчас у учителей еще одна проблема. С них требуют очень много бумажных отчетов. У учителей (по белгородской обл) 18 форм отчетности. В других областях пусть на 18, а 16 или 17, но все-равно очень много. Учитель думает не о детях, не о предмете, не о том, как запоминающимся образом преподать материал урока, а думает об электронном журнале и тому подобное...

Это очень тяжёлый случай. Здесь уже серьёзные, и , похоже, неисправимые нарушения в воспитании ребёнка, в здоровье и в психике. С ним уже ничего не сделать. По крайней мере, перевоспитать очень трудно. Его уже надо лечить у психиатра, а не перевоспитывать. В классе у моей внучки-первоклассниц­ы тоже есть такой мальчик. Просто, дебил одним словом. Родители адекватные, вполне нормальные. Мы уже и директору заявление написали, и всем классом подписались. Родители просто разводят руками. И не понимают, откуда у ребёнка такая агрессия. В детском саду этот мальчик ходил в одну группу с моей внучкой. Он разбил голову девочке стулом. Воспитательницу чудом не посадили. Мы всем детским садом и все родители её отстаивали. Ей дали условно. Но из детского сада уволили. И она теперь не сможет никогда работать с детьми. А дети - это её жизнь. Она своих детей иметь не может. Усыновляла мальчика. Но после усыновления вдруг объявилась мамаша. И так сложилось, что мамаша её довела, и через 2 года она отдала ребёнка матери. На этом её материнство закончилось. И она полностью ушла в работу. И вот такое случилось. Этого мальчика после случая с пробитой головой из садика, мягко говоря, попросили. Мама уволилась и сидела 2 года до школы с ним дома. И вот малыш подрос. Школа! Вот она - свобода! Просто террорист, садист и потенциальный преступник на свободе! Мы настойчиво боремся за то, чтобы его убрали из нашего класса. Но и другим классам это счастье не нужно. Назначена ВКК. Будем бороться до последнего.