Ему долго не удавалось сбить нас с толку,но ему это удалось. Когда у него это получилось он нам говорил неведомые для нас вещи и как бы переливал с пустого в порожнее.Это нам надоело и нам казалось что он ничего не делает для нашего успеха а только говорит что - то непонятное и блутаецца под ногами.Вскоре мы поняли что толку от него не будет и просто дали ему маку !
<span>1.Рыба видит приманку, а не крючок. 2. Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает. 3. Лето собирает, а зима поедает. 4. Счастье в воздухе не вьется, а руками достаётся. 5. Летом ласточка день начинает, а соловей кончает.</span>
Еще задолго до того, как ребенок пойдет в школу, современные родители начинают его учить буквам. Это происходит во время игры, чтобы ребенка заинтересовать. Буквы могут быть написаны на кубиках яркими красками, могут быть другие игрушки. Для старших ребят есть магнитные азбуки. Так происходит первое знакомство с алфавитом.
Когда ребенок идет в школу, то там он продолжает изучать алфавит. Упорядоченное расположение букв в нем дает нам возможность выучить все буквы. Каждая буква имеет свое звучание. Из этих букв складываются слова, которыми мы пользуемся в своей жизни. С самых первых уроков в школе учитель объясняет, для чего нужен алфавит. И в итоге дети начинают понимать, что его изучение обязательно. Алфавит в удобной форме представляет все буквы языка, из букв строятся слова, а из слов - словосочетания и предложения.
При помощи письма и устной речи человек стал образованным. Он может учить других людей,
И.п камень, ночь
Р.п камня, ночи
Д.п камню, ночи
В.п камень, ночь
Т.п камнем, ночью
П.п о камне, о ночи
Глагол отвечает на вопросы "что делать?" "Что сделать?"