Я возвращался домой с писателем Пантеллевым и он сказал что нашелся наконец-то человек, спасший нашу честь.
<span>1. По лицу его можно было догадаться, что он
испытывал НЕ ТО страх, НЕ ТО испуг, НЕ ТО чувство </span><span>досады. (подчеркнуть
однор. дополнения)
<span>
2.Чтобы пробить стену лбом, нужен большой разбег, ИЛИ много лбов, ИЛИ удачное
стечение обстоятельств. </span>(подчеркнуть
однор. подлежащие)
<span>
3.Он уже не хотел любоваться НИ причудливым лунным блеском, НИ звездами, НИ
разлитой повсюду красотой.</span> (подчеркнуть однор. дополнения)<span>
4.В гармонии соперник мой был шум лесов, ИЛЬ вихорь буйный, ИЛЬ иволги напев
живой, ИЛЬ ночью моря гул глухой, ИЛЬ шёпот речки тихоструйной.</span> (подчеркнуть
однор. подлежащие)<span>
5. ЛИБО мне, ЛИБО тебе, ЛИБО сестре нужно будет сходить за хлебом.</span> (подчеркнуть
однор. дополнения)<span>
6. На улице ТО ветрено, ТО безветренно, ТО жарко, ТО холодно.</span> (подчеркнуть
однор. сказуемые)
<span>
7. В следующий раз сделай ИЛИ лучше, ИЛИ по-другому. </span></span>(подчеркнуть однор. обстоятельства)
<span><span>
8.Бабушка занята своим делом: НЕ ТО штопает, НЕ ТО вяжет, НЕ ТО шьёт. </span>(подчеркнуть
однор. сказуемые)<span>
9.НИ на берегу речОнки, НИ в рощЕ, НИ в поле не услышишь ни шороха.</span> (подчеркнуть
однор. обстоятельства)
<span>
10.Приезжайте к нам ИЛИ сегодня, ИЛИ завтра, ИЛИ послезавтра.</span></span><span>(подчеркнуть однор. обстоятельства)<span>
</span></span>
***Повторяющиеся
сочинительные союзы выделены заглавным шрифтом.
– Запишите тему урока в тетрадь.
– Подумайте и скажите, о чём пойдёт речь на уроке? (о правописании согласных в корне слова)
– Как называется наука о правописании слов? (орфография)
– Что является единицей орфографии?<span> (орфограмма)</span>
– Что мы называем орфограммой? (ошибкоопасное место в слове)
– В какой части слова может оказаться орфограмма?<span> (в любой)</span>
– В чём особенность правописания гласных в корне слова? (для определения гласной в корне необходимо подбирать проверочные однокоренные слова)
– Какими могут быть гласные-орфограммы в корне? (проверяемые и непроверяемые)
– Приведите примеры слов с проверяемой безударной гласной в корне слова.
– Приведите примеры слов с непроверяемой безударной гласной в корне слова.
– Только ли гласные в корне могут оказаться орфограммами? (согласные тоже)
– Какие виды орфограмм-согласных вы знаете? (удвоенные согласные, непроизносимые согласные, звонкие-глухие согласные в корне слова)
– Приведите примеры на каждый случай.
– Итак, цель нашего урока такова: продолжить повторение орфограмм в корне слова, сегодня мы будем говорить более подробно о непроизносимых согласных корня.
– Перед каждым из вас стоят задачи: 1) находить непроизносимые согласные в корне; 2) выделять орфограмму в корне; 3) подбирать проверочные слова.
Как растёт гриб .
Основная мысль : за явлениями природы наблюдать очень интересно
тип речи - повествование с элементами описания
Стиль речи - художественный .
Сравнения :Не грибы, а кувшины, выточенные из мореного дуба и покрытые коричневыми крышками-колпачками с бледно-голубыми замшевыми подкладками.Я сидел на корзине и смотрел на чудо-кувшины, наполненные хмельным ароматом ------соснового бора.
-как будто под землёй встрепенулась мышь
-словно ягоды винограда
-круглой башенкой.
олицетворение : выглянула головка боровика
Связь слов в предложениях -в тексте осуществляется с помощью логики повествования ,
-повторы-ПОЧУДИЛСЯ,башенками- башенки
-МЕСТОИМЕНИЯ(ГРИБ-ОН)
контекстуальные синонимы-приподнялись,раздвинулись
Главное слово-приносят. Зависимое-вред.
Приносят насекомые, вред садам, вред огородам.