1)3×100=300-стоимость вафельных полотенц
2)3×200=600-стоимость махровых полотенц
3)300+600=900руб-общая стоимость
Умножаем 19 на к -
X ∈{38, 57, 76, 95} - ОТВЕТ
Число учеников в трех классах больше 26*3=78, но меньше 3*29=87.Так. как каждому ученику выдали одинаковое кол-во книг. то число всех книг должно быть кратно числу учеников в трех классов.Делители 574,1,2,7,14,41,82,287,574.Из всех делителей подходит только 82 ученика в трех классах у каждого ученика по 574:82=₩7 учебников
Ученые считают, что история возникновения чисел зародилась еще в доисторические времена, когда человек научился считать предметы. Но знаки для обозначения чисел появились значительно позже: их изобрели шумеры — народ, живший в 3000—2000 гг. до н. з. в Месопотамии (ныне в Ираке). История гласит, что на табличках из глины они выдавливали клинообразные черточки, а потом изобрели знаки. Некоторые клинописные знаки обозначали числа 1, 10, 100, то есть были цифрами, остальные числа записывались посредством соединения этих знаков. Пользование цифрами облегчало счет: считали дни недели, головы скота, размеры земельных участков, объемы урожая.
История цифр началась 5 тысячелетий назад в Египте и Месопотамии. И хотя эти два культурных пласта мало пересекались друг с другом, их системы исчисления очень похожи. Первоначально для записей использовали камень или выполняли засечки на дереве. Впоследствии в Месопотамии стали пользоваться глиняными табличками, а в Египте писали на папирусе. Внешний вид цифр в этих культурах отличается, однако одно можно сказать точно: найденные археологами артефакты подтверждают, что это были не просто записи чисел, а именно математические действия.
Искусство счета развивалось с развитием человечества. В те времена, когда человек лишь собирал в лесу плоды и охотился, ему для счета хватало четырех слов: один, два, три и много. Именно так считают сейчас некоторые племена, живущие в джунглях Южной Америки.
Какое какое какое какое какое 100