98 баллов! Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждойпозиции первого сп
иска подберите соответствующую позицию из второго списка. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) ошибка в построении сложного предложения Б) неправильное употребление падежной формы существительного с пред- логом В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) нарушениевпостроениипредложениясдеепричастнымоборотом Д) нарушение в построении предложения с однородными членами ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Я очень любил маму, никакой обиды на неё не имел, просто я её отлично понимал, хорошо её знал: она уделяла внимание прежде всего на тех людях, которые в нём нуждались. 2) Была суббота, он отпустил рабочих раньше времени, сбежал с косогора, окунулся несколько раз в ледяную воду Алмаатинки и, фыркая и сопя, растёрся докрасна мохнатым полотенцем. 3) Я хотел сказать, что мечтаю о том, чтобы мои записи прочитали многие и чтобы мой опыт помог кому-то. 4) В нём совмещались те чисто русские, мужицкие черты, которые всоединении дают возвышенный образ, делавший иногда не только нашего солдата непобедимым, но и великомучеником. 5) В этом горном краю камней было много, но каждый из них как-то сам по себе устроился на подходящем для него месте, кроме одного, самого угрожающе огромного. 6) Сначала я долго гулял, а после возвращения домой, расположившись в беседке, страницы нового романа захватили меня до самого вечера. 7) Согласно предъявленным документам, лейтенант был занесён в штат секретной службы. 8) Публикация написанной Гоголем поэмы «Ганц Кюхельгартен» ещё в гимназии была встречена критикой Петербурга насмешками, после чего Гоголь сжёг все книги с этой поэмой, забрав их у книгопродавцев. 9) Услышав шум и подумав о том, что не начинается ли на площади что-то интересное, Николай собрался, сунул в карман клочок газеты и быстрыми шагами отправился к площади.
1) Я очень любил маму, никакой обиды на неё не имел, просто я её отлично понимал, хорошо её знал: она уделяла внимание прежде всего на тех людях, которые в нём нуждались. - Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) Была суббота, он отпустил рабочих раньше времени, сбежал с косогора, окунулся несколько раз в ледяную воду Алмаатинки и, фыркая и сопя,растёрся докрасна мохнатым полотенцем.
3) Я хотел сказать, что мечтаю о том, чтобы мои записи прочитали многие, и чтобы мой опыт помог кому-то. - Д) нарушение в построении предложения с однородными членами
4) В нём совмещались те чисто русские, мужицкие черты, которые в соединении дают возвышенный образ, делавший иногда не только нашего солдата непобедимым, но и великомучеником. - <span>В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом </span> 5) В этом горном краю камней было много, но каждый из них как-то сам по себе устроился на подходящем для него месте, кроме одного, самого угрожающе огромного. - Д) нарушение в построении предложения с однородными членами
6) Сначала я долго гулял, а после возвращения домой, расположившись в беседке, страницы нового романа захватили меня до самого вечера. - Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
7) Согласно предъявленным документам, лейтенант был занесён в штат секретной службы. - А) ошибка в построении сложного предложения
8) Публикация написанной Гоголем поэмы «Ганц Кюхельгартен» ещё в гимназии была встречена критикой Петербурга насмешками, после чего Гоголь сжёг все книги с этой поэмой, забрав их у книгопродавцев. - А) ошибка в построении сложного предложения
9) Услышав шум и подумав о том, что не начинается ли на площади что-то интересное, Николай собрался, сунул в карман клочок газеты и быстрыми шагами отправился к площади. - А) ошибка в построении сложного предложения
Недаром говорят, что средства массовой информации - это четвертая власть. Много важного, интересного и полезного можно узнать именно из газет. Я люблю читать книги, журналы и газеты. Если мы хотим быть в курсе последних событий, стать более эрудированными, то стоит больше читать и стараться понять все, что написано, а также критически оценивать поступающую информацию, чтобы превратить ее в знания.