Мне не очень хотелось бы учить стихотворение, я бы лучше погулял на улице.(пожелание)
Иди в школу учиться, знания - это сила!(приказ)
Дети, сядьте пожалуйста за парты и запишите сегодняшнее число.(просьба)
Я хочу позвонить своей маме.(пожелание)
Дети, не говорите на уроке!(просьба)
Можешь сказать ей об этом?(просьба)
Покажи ему, это он точно удивится.(приказ)
Имя существительное. Это очень важная часть речи. Оно обозначает: предмет, явление, вещество, свойство, действие и процесс, имя и название. Например, дождь – это явление природы, ручка – предмет, бег – действие, Наталья – женское имя, сахар – вещество, а температура – это свойство. Можно привести много других примеров. Названия всего, к чему можно прикоснуться в нашем окружении, — это имена существительные.
Предметы могут быть одушевленными или неодушевленными. Другими словами: живыми или неживыми. А существительные могут отвечать на вопрос: «кто?» или «что?». Например: существительное «собака» отвечает на вопрос «кто?», потому что она живая. Собака – одушевленный предмет. Иначе обстоит дело со словом «стол». Стол – предмет неодушевленный, поэтому существительное «стол» отвечает на вопрос «что?».
<span>Существительные могут изменяться по родам, числам и падежам. Они бывают мужского, среднего или женского рода, множественного и единственного числа. Например: пятиклассник – существительное мужского рода в единственном числе. А «пятиклассники» — то же самое слово, но во множественном числе. Еще пример: школа – это существительное женского рода в единственном числе, а школы (их несколько) – множественное число. Средний род отличается от предыдущих примеров. Чаще всего такие слова заканчиваются на буку «о». Например: окно, стекло, лето. Некоторые из них могут не иметь множественного числа (лето). А есть и такие, которые не бывают в единственном числе, например, «ножницы».</span>
Дождь льет как из ведра, но я все равно пошел в школу.
<span>Задание: раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы и знаки.
Текст
</span><span>1) СначалА шли пешком[,] потом пара лошАдей потащила их в огромном вагоне[,] потом поднИмались наверх и летели по воздуху. 2) Из улицы в улицу [-] ехали долго. 3) Пошли дома поменьше[,] попроще[,] улицЫ пошли широкие и тихие. 4) На одном углу наши вышли и пошли прямо. 5) Если бы поменьше камни[,] да если бы кое-где из-под камня пробилась мурава[,] да если бы на середине улицЫ сидели ребята с задраННыми рубашОнками[,] да если бы кое-где корова[,] да хоть один домишкО[,] вросший окнами в землю и провалившЕйся крышей[,] [-] то улица походила бы[,] пожалуй[,] на нашу. 6) Только здесь все дома были как </span><span>один[:] все в три этажа[,] все с плоскими крышами[,] у всех одинаковые крылЕчки c одИнаковым числом ступенЕк, одИнаковые выступы и карнизы. 7) Одним словом[,] вдоль улицЫ рЯды домов стОяли[,] как родные братья-близнЕцЫ, [-] и только чЁрный номер на матовом стЕкле[,] над дверью[,] отлИчал их один от другого.
</span><span>Выполнить задания к тексту
1. Из предложения 3 выпишите словосочетания со связью примыкания:
дома поменьше
дома попроще
2. Из предложения 4 выпишите словосочетания со связью управления (предложное):
вышли на углу
3. Из предложения 5 выпишите словосочетания со связью согласования (полное: род, число, падеж):
вросший домишко
провалившейся крышей
4. Из предложения 6 выпишите словосочетания со связью согласования (неполное):
с плоскими крышами (мн. число)
одинаковые выступы (мн. число)
5. Из предложения 7 выпишите словосочетания со связью управления (беспредложное):
ряды домов
</span>
Сам-о-свал, восход, без-голос-ый, без-ветрен-н-ый, школ-н-иц-а, шахмат-н-о-шаш-е-чн-ый