Ага размечтался столько заданий чтобы за тебя сделали Сделай сам
<span>Великое Посольство 1697-1698 гг. - дипломатическая
миссия, направленная царем Петром I в страны Западной Европы с целью
расширения антитурецкого союза, а также привлечения на русскую службу
квалифицированных специалистов и приобретения военного снаряжения.
Указом
от 6 декабря 1696 г. руководителями посольства ("великими послами")
были назначены генерал-адмирал Ф.Я. Лефорт, глава Посольского приказа
Ф.А. Головин, думный дьяк П.Б. Возницын. 2 марта 1697 г. из Москвы
выехал передовой отряд, а 9 марта великие послы, при которых находился
сам Петр I, ехавший в свою первую заграничную поездку под именем
урядника Преображенского полка Петра Михайлова. В составе посольства
вместе со свитой и прислугой находилось более 250 человек, в том числе
35 волонтеров, направленных на учебу за границу. </span>
Посольству предстояло выполнить несколько важных задач:
1.Заручиться поддержкой европейских стран в борьбе против Турции (номинальная цель);
2.Благодаря поддержке европейских держав получить северное побережье Черного моря;
3.Поднять престиж России в Европе сообщениями о победе в Азовских походах;
4.Заручиться поддержкой европейских государств в предстоящей Северной войне;
5.Пригласить на русскую службу иностранных специалистов, заказать и закупить военные материалы, вооружение;
6.Знакомство царя с жизнью и порядками европейских стран.
<span>
Результаты: </span>
1. Не привело к созданию антитурецкого союза
2. Утвердило Петра в намерении борьбы со Швецией за выход к Балтийскому морю.
1905, октябрь-Всеобщая всероссийская политическая стачка, создание Конституционно-демократической партии (кадеты)
Французский мыслитель и утопист Ш. Фурье (1772—1837) критиковал
современную ему систему семейного и общественного воспитания. Особое его
неприятие вызывали такие недостатки, как игнорирование индивидуальности
детей, применение физических наказаний, оторванность школы от жизни,
фактическое отсутствие трудовой подготовки, несформированность
практических умений и навыков. Разработанная Фурье педагогическая
концепция предусматривала план организации жизни подрастающего поколения
от рождения до зрелости. По мнению Фурье, «не школа, а мастерские,
кухня, опера являются средствами воспитания детей». Особое место в его
концепции занимают детские самоорганизации, в которых дети разделены по
характерам и склонностям: «маленькие орды» (шумные и бойкие дети) и
«маленькие банды» (тихие и спокойные дети).
Английский социалист-утопист Р. Оуэн (1771—1858) считал, что
общественные противоречия можно устранить путем распространения знаний, а
правильно поставленное воспитание есть ключ к решению социальных
проблем. Свои педагогические идеи Оуэн обобщил в очерках «Об образовании
человеческого характера» (1813—1814), где развил идею о соединении
обучения с производительным трудом, которую применил на практике.
Управляя крупной фабрикой в Нью-Ланарке (Шотландия), Оуэн улучшил
условия труда рабочих, сократил рабочий день, создал Институт для
формирования характера . Данное учреждение включало четыре
образовательные ступени: школу для маленьких детей (1—5 лет), дневную
школу для детей 5—10 лет, вечернюю школу для подростков (10—17 лет),
вечерние лекции для взрослых.
В 1825 г. Оуэн организовал первую коммунистическую колонию «Новая
гармония» в Америке, построенную на принципе равенства людей. В школе,
действовавшей в колонии, была сохранена структура системы обучения и
воспитания, апробированная в Нью-Ланарке. Вместе с тем были и некоторые
нововведения: дневная школа разделена на общеобразовательную и
индустриальную. Система обучения, предложенная Оуэном, обеспечивала
умственное, физическое и нравственное развитие детей, прививала им
трудовые навыки индустриального и сельскохозяйственного труда.
<span>Идеи утопического социализма, получившие широкое распространение в
Европе в XIX в., оказали заметное влияние на общественную мысль и
педагогические учения.</span>
Да, то. к. борьба за освобождение - высокое и благородное желание.