<span>Робоче місце - частина простору, обладнана необхідними засобами, в якій здійснюється трудова діяльність людини чи групи людей.Щоб відповідати своєму призначенню, робоче місце має бути правильно організоване, його засоби та предмети праці - оптимально розташовані. Навчальне місце має бути зручним для роботи протягом робочого дня упродовж усіх років навчання. При його конструюванні та раціональному організуванні необхідно зважати на такі вимоги:- антропометричні, тобто відповідність розмірів обладнання і функціонального простору розмірам тіла школяра в статиці та динаміці;- біомеханічні, що передбачають дотримання біомеханічних умов рівноваги тіла учня,фізіологічні, які передбачають забезпечення насамперед нормального зорового сприймання, вільного дихання, правильного кровообігу, оптимальних затрат енергії;- естетичні, які передбачають естетично правильний добір форми і кольору обладнання, меблів, оформлення, відповідне інтер'єру приміщення, раціональне впорядкування предметів на робочому столі.Отже, з фізіолого-гігієнічного погляду оптимальні умови для роботи учня забезпечують відповідність навчального обладнання довжині та пропорціям його тіла, збереження найменш втомливої пози і здійснення економних робочих рухів. Для забезпечення цих умов керуються загальними педагогічним, гігієнічним та психолого-естетичним принципами.Відповідно до педагогічного принципу обладнання та інвентар за характеристиками та розташуванням мають сприяти проведенню навчально-виховного процесу. Гігієнічний принцип передбачає відповідність основних параметрів меблів, навчального обладнання та інструментів анатомо-фізіологічним можливостям учнів. Меблі повинні бути портативними, міцними, водостійкими, з малою теплопровідністю матеріалу. Світлі тони забарвлення, приємні, вишукані форми меблів, обладнання та інструментів забезпечать психологоестетичний принцип організації шкільного середовища.Основні ергономічні вимоги до навчального обладнанняЕргономічно дуже важливі конкретні санітарно-конструктивні параметри найуживанішого обладнання - парт, столів, стільців, класних дошок, верстатів тощо. Параметри обладнання мають відповідати таким вимогам:- висота сидіння повинна відповідати середнім розмірам довжини гомілки зі стопою дітей із певним зростом зі збільшенням на 2 см на товщину підбора;- глибина сидіння має дорівнювати 2/3-3/4 довжині стегна для запобігання стиснення кровоносних судин і нервів нижніх кінцівок;- спинка стільця повинна забезпечувати попереково-куприкову і підлопаточну опору;- дистанція спинки (відстань по горизонталі від заднього краю стола (кришки парти) до спинки) має дорівнювати середній величині передньо-заднього діаметра грудної клітки школяра відповідного зросту зі збільшенням на 3-5 см;- кришка стола повинна мати нахил до горизонтальної площини 14-15°;- диференціація (відстань по вертикалі між заднім краєм стола і площиною сидіння) визначається висотою розміщення передпліччя школяра над сидінням за правильної пози для письма;- дистанція сидіння, яка є відстанню від переднього краю сидіння по горизонталі до точки перехрещення площини сидіння з перпендикуляром, опущеним від заднього краю стола, зверненого до школяра, до площини сидіння, для читання і письма повинна бути негативною - край сидіння має заходити під кришку стола на 4 см.Ергономічні вимоги до навчального приміщенняПланування навчальних приміщень має відповідати їх функціональному призначенню, характеру і режиму навчального процесу. Розміри та форма цих приміщень визначаються загальними розмірами і формою навчального обладнання та потребами школярів, які тут навчатимуться. Крім того, при плануванні навчальних приміщень зважають на можливості зорових і слухових комунікацій. Лінія, проведена від очей учня до точки, що спостерігається на класній дошці або на площині навчального посібника, повинна утворювати з фронтальною площиною кут не менше 45°, краще - 60-90°. Найкращим є природне освітлення; якщо воно штучне, то оптимально освітлювати кожне робоче місце.Для забезпечення нормального обміну повітря в приміщенні передбачають вентиляцію (за потреби - технічними засобами). Меблі та інше обладнання розташовують так, щоб учитель міг вільно підійти до кожного із робочих місць учнів.<span> </span></span>
"Важливо не те, як малюю я, а що в тому бачать інші,- сказав Валерій.- Я ніколи не стану художником. Я це зрозумів. І радий, що зрозумів вчасно." *Зажди! — просить хлопчина.— Не тікай від мене, візьми мене із собою, перевези!* *Васильку, го - ов! А йди сюди!* - гукнув з подвір’я батько *Життя довге, якщо ним уміло користуватися*, — повчав відомий філософ Сенека. *Ну як же так, щоб воля та пропала?* — дивується Мавка на слова Лукаша. Мати благала Миколу: *Сину, не зачіпай ти осавули* „Оце наша електростанція,— пояснював Іван Федорович.— Хіба не красуня?” *Я, коли виросту, теж садівником буду!* – не зводячи очей з дядька Степана, палко промовив Юрко
Настала весна, квіти почали розцвітати, а серед них і ромашка. Ось одного сонячного ранку підлітає метелик до запашної ромашки й каже: - Привіт ромашко ! - Привіт ! відповіла вона тихим, сумним голосом. -Ти чого така сумна ? запитав метелик с посмішкою на обличчі. - Я сумна бо не маю друзів, товаришів с ким би я могла пограти та розважитися в цей прекрасний сонячний день. тихо відповіла вона. - Зрозуміло, а давай я стану твоїм другом, буду кожного дня прилітати до тебе, будемо разом гратись й милуватися красою природи. - Так, я згодна давай дружити. Прилітай до мене завтра зранку й проведемо увесь день разом. - Добре, до завтра. Бувай ! - Бувай! І полетів метелик до себе додому, а зранку як вони й домовлялися вони знову зустрілися і грали увесь. Ось так друзі знайшли одне одного.
<span>Думаю, що недарма мову називають душею народу. Як і всяку душу, її треба вміти зберегти чистою і красивою. І вона, як і душа, тільки одна, одна для кожної нації. Хто ж винний у тому, що велика частина населення України розмовляє російською мовою? Хто винний у тому, що дотепер українська мова на вулицях нашого міста сприймається оточуючими як щось надзвичайне? І чи потрібно шукати винних?