<span>А.С.Пушкин в поэме "Полтава" для описания битвы использует подряд глаголы: "колет, рубит, режет". Он использует глаголы ед.ч., 3-го л., чем добивается ускорения темпа речи - это придаёт тексту ритмичность, передаёт стремительный ход битвы - движение словно нарастает в результате приёма градации. Н. В.Гоголь в поэме "Мёртвые души" сравнивает Русь с летящей тройкой, используя глаголы: несёшься (2 раза), дымиться, гремит (2 раза), мчится, летит - эти глаголы помогают автору передать стремительность, с которой Русь летит вперёд, показать её сходство с летящей тройкой. М. Ю. Лермонтов в поэме "Мцыри", описывая схватку с диким зверем, использует глаголы "воткнуть" и "повернуть". Они передают опасность положения и быстроту реакции Мцыри. Роль глаголов в тексте велика: они придают тексту ритмичность, усиливают напряжение, передают действие. В кульминационных ситуациях (описание боя, схватки, концовка) наблюдается увеличение числа глаголов.</span>
Лисонька(Лис-корень, оньк-суффикс, а-окончание, лисоньк-основа)
Моряк(Мор-корень, як-суффикс, нулевое окончание, моряк-основа)
Коровушка(коров-корень, ушк - суффикс, а-окончание, коровушк - основа)
Учитель( уч - корень, и-суффикс, тель - суффикс, окончание нулевое, учитель-основа)
Класс( класс-корень, окончание нулевое, класс-основа)
Перевозка(пере-приставка, воз-корень, к-суффикс, а-окончание, перевозк-основа)
Я была на войне с фашистами с 1942 по 1945 год.День Победы встретила в Германии.У меня сохранилось фото,где я с девушками нашей части радуемся победе. О войне можно рассказывать много,но расскажу один интересный случай из жизни нашего полка.А служила я в авиационном полку.Наши летчики летали на самолетах ИЛ-2,их еще называли штурмовиками.В самолете находились летчик и воздушный стрелок. Однажды группа штурмовиков возвращалась с задания.Посадку делали на полевой аэродром в Польше.Была осень 1944 года.Самолеты садились по одному.В воздухе осталось всего два наших самолета.На аэродроме стояли командир части и другие,в том числе и я. Вдруг мы услышали стрельбу их пулеметов.Сначала не могли понять,что это могло быть.Может,у кого пулемет заело. Но потом увидели два немецких истребителя ФВ-190,их еще называли "фоккерами".Они стали атаковать наши два оставшиеся самолета.Они вынырнули неожиданно,маскируясь,из-за больших деревьев,что росли недалеко .Один наш самолет сбили,и он упал в районе аэродрома.Оставшийся в воздухе один наш самолет вел неравный бой с двумя фашистскими истребителями.Воздушный стрелок Рябов Геннадий вел прицельный огонь по "фоккерам" и сбил одного.Другой фашист испугался и ему удалось скрыться.Представляете,наш штурмовик,возвращаясь с боевого задания,практически без боеприпасов,сбил истребитель! Рябов в этом бою был тяжело ранен .Немецкий снаряд попал в бронеспинку и взорвался .Рябова положили в госпиталь и наградили орденом "Слава" за этот подвиг. А ведь воздушному стрелку Рябову было всего 20 лет.Я могла бы рассказать много подобных случаев.Но именно этот случай я видела лично.Вы спросите,что же делали девушки? Я окончила школу младших авиационных специалистов и обслуживала самолеты после полета.Ведь малейшая неисправность самолета или неправильно уложенный парашют могли в воздушном бою стоить жизни летчику и стрелку.Я была награждена медалью "За боевые заслуги","За взятие Варшавы","За взятие Берлина","За победу над Германией".Закончила войну в звании гвардии старший сержант.А зовут меня,ребята,Нина Александровна.Фамилия тогда была Якушева.Я была тогда молодой,тоже всего 20 лет .Воевала на Северо-Западном фронте.Наш 33-ий гвардейский авиационный штурмовой полк я помню до сих пор.Беру свой альбом и смотрю на военные фото.Как молоды мы были! Мы любили нашу Родину и не хотели,чтобы фашисты нас победили.Поэтому победа была за нами.
1)
2) малина нельзя
3) вокзал нельзя
4) вырос , изложение , нельзя
Для себя (Р.п) жить - тлеть, для семьи - гореть, а для народа - светить.
Не кричи о себе (П.п), пусть другие о тебе хоть тихо скажут.
Нет лучше шутки, чем над собой (Т.п).
Кто только о себе (П.п) хлопочет, о других и знать не хочет.
<span>ТЕБЕ - начальная форма ТЫ</span>